拓展原著閱讀訓練，提升學生英語能力

陳勇 蘇小華

隨著新《英語課程標準》的深入實施，英語課程教學觀念、教學方法亟須轉(zhuǎn)變。英語閱讀教學要更貼近實際生活，閱讀材料的選用就顯得尤為重要。我在教學過程中重點采用“原著閱讀”的教學方式，取得了良好效果。

精心選用系列原文讀物，拓寬學生閱讀視野

選用系列原文讀物對學生的英語學習大有裨益。大多成套的原文讀物在介紹語言知識的同時，都會有目的地向讀者展示英美國家的風土人情和一般社會概況。在教材選用上，我注意到了英美語兼顧。同時，考慮美語在當今世界運用的廣泛性，又加大了美語教材的比例。

采用民主式教學方法，突出學生中心地位

在原文閱讀課上，我杜絕了“填鴨式”教學。每堂課開始，先進行分組，由學生提出閱讀中的問題，再讓他們組內(nèi)討論。民主式教學方法使課堂氣氛輕松、活躍，大大增強了學生學英語的自信心和自覺性，也逐步培養(yǎng)起他們獨立思考的能力。

隨文介紹相關(guān)社會知識，樹立跨文化交流觀念

在原文閱讀實踐中，學生們常遇到一些不好理解的西方習俗和社會現(xiàn)象，對此，我會見縫插針，隨文扼要介紹英美宗教、習俗、重要節(jié)日、婚姻、家庭、青少年情況等，使學生們的英語學習更具交際性。例如，在讀到一篇美國人看病的文章時，學生們對病人須事先與醫(yī)生make an appointment表示不解，于是，我向他們介紹了英美人的就診習慣：一般說來，他們都有自己的家庭醫(yī)生，除非急診，病人在看病時都要先與醫(yī)生約定時間。學生的社會知識同語言知識一樣，需要一點一滴逐步積累，這是學生提高英語水平不可缺少的環(huán)節(jié)。

引導學生了解英美人的思維方式

在原文閱讀訓練中，我注意引導學生了解英美人與中國人思維方式的不同，以及英漢兩種語言的思維差別。例如，在讀到一位美國中學生需要用錢，正式向父親提出借款要求時，有些學生認為他們的父母沒有人情味。我就向他們解釋：根據(jù)英美文化，青少年從小就會養(yǎng)成非常強的獨立性，在經(jīng)濟方面尤為如此，這與我們中國的大中學生把伸手向父母要錢當成天經(jīng)地義大為不同。事實表明，學生們對英美人的個性、情感和思維方式體會得越深，吃透原文的能力就越強。

有的放矢地培養(yǎng)學生的閱讀能力

在大量閱讀的基礎(chǔ)上，我不斷幫助學生總結(jié)經(jīng)驗和教訓，逐步使他們養(yǎng)成達標的閱讀速度和嫻熟的閱讀技巧。我著重培養(yǎng)學生五方面的能力：快速的瀏覽能力、巧妙的猜詞能力、獨立的分析能力、準確捕捉主題句的能力、合乎邏輯的判斷能力。學生們具備了這些閱讀能力后，如虎添翼，完全能夠自學，這讓他們在今后的學習和工作中受益無窮。

英語是與語言學、心理學和思維邏輯學密切相關(guān)的學科。原著閱讀訓練是落實《英語課程標準》、培養(yǎng)學生閱讀能力、提高綜合素質(zhì)的有效手段，是對當前英語教學向深度和廣度發(fā)展的有益嘗試。

（作者單位：山東省寧陽縣第一中學）

責任編輯：李香玉