構建助力平臺 提升教師素質

范光邦

教師是立教之本、興教之源。一所學校若想有長足的發(fā)展，首先要培養(yǎng)出一批德才兼?zhèn)涞慕處煛榇耍＝ㄊ∮认谝恢袑W文公分校不斷加強師德建設，致力建成一支品格高尚、治學嚴謹、知識淵博、精于教書、勤于育人的高素質教師隊伍。

構建思想道德建設平臺，提高教師職業(yè)素質

學校每學年初組織教師認真學習教育法律法規(guī)和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《中小學教師師德師風考核辦法》等師德師風建設文件，明確教師提高師德修養(yǎng)要從自律做起;積極開展師德教育活動，不斷提高教師敬業(yè)奉獻、為人師表的自覺性，增強教書育人的責任感和使命感。同時，學校堅持“一票否決制度”，建立“責任追究制度”，完善“評議制度”，強化“通報制度”。

構建學習培訓平臺，提升教師學科專業(yè)素養(yǎng)

學校創(chuàng)新培訓理念，把培訓目標定位在教師的需求上，使培訓目標人文化。同時，創(chuàng)新培訓體系，實現(xiàn)：全覆蓋，即教師全員參與，所有學段學科全部涉及;常態(tài)化，就教師教育教學中的問題進行經(jīng)常性的研修;可持續(xù)，實現(xiàn)教師研修能力、專業(yè)素質的螺旋式提升;深融合，使教師的研修與實踐應用深度融合，信息技術應用能力與學科教學深度融合;顯個性，在研修中，針對教師不同層次的需求設計課程，彰顯教師的個體特質。

構建名師引領平臺，助推教師專業(yè)成長

推進“名師工程”，努力做好骨干教師、學科帶頭人、名師的培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮名師的示范、輻射和引領作用;在培養(yǎng)青年教師的過程中，用好“三個上”，即功夫花在備課上、本事露在課堂上、效果出在學生上;落實新老教師“結對子”，做好“傳、幫、帶”，變個體優(yōu)秀為群體優(yōu)秀。

構建教研教改平臺，夯實教師教學功底

充分利用教學常規(guī)管理平臺。規(guī)范和優(yōu)化教師備課、上課、批改作業(yè)、輔導、檢測等環(huán)節(jié)，制定“巡查、抽查、自查、期中查、期末查”五查制度，不斷提高教學常規(guī)的針對性和實效性。

充分利用集體備課督查平臺。堅持同科每周一次集體備課;邀請進修學校教研員全程參與教研，進行以“五學”（目標導學、自主探學、合作研學、展示賞學、檢測評學）為基本框架的課堂教學改革，打造高效課堂。

充分利用課堂開放平臺。實行隨堂聽課、跟蹤聽課、跨年級和跨學科聽課;每學期開展一次全天候面向社會和家長的教學開放周活動;積極開展“組內公開課”“初中片區(qū)活動課”和“送教下鄉(xiāng)課”活動。

充分利用校本研修平臺，抓好課題研究和論文發(fā)表。以學科知識結構和學科思想方法為主要內容進行研究，努力將國家教材校本化、生本化;對立項課題進行監(jiān)督檢查和指導，使課題研究規(guī)范化、科學化;組織教師積極撰寫和發(fā)表教育教學論文，使教師由傳授型向研究型轉化。

充分利用現(xiàn)代化教學平臺。開展“一師一優(yōu)課、教師精品優(yōu)質課”活動;加強教師對信息技術與課程整合的研究與實驗，充分發(fā)揮多媒體的功能優(yōu)勢，做到人人熟練使用“班班通”設備、人人能夠制作多媒體課件。

充分利用片區(qū)教研活動平臺，實現(xiàn)合理調配優(yōu)質教育資源。定期推出公開課、研討課、示范課，定期組織片區(qū)學校相對薄弱學科教師開展集體備課、研討交流活動，達到共同研究、共同提高的目的，有力促進不同層次學校的聯(lián)動發(fā)展和整體提升。

（作者單位：福建省尤溪第一中學文公分校）

責任編輯：李香玉