提升中小學生信息素養，從何處發力？

李香玉

比爾·蓋茨曾說過這樣一句話，“每天清晨當你醒來時，都會為技術進步及其為人類生活帶來的發展和改進而激動不已。”的確，互聯網、智能手機、物聯網以及人工智能的普及，令人們生活在同一個“數字地球”。信息素養越來越成為每個社會成員必不可少的基本素質。

網絡信息世界既光鮮亮麗，又陷阱叢生。提升中小學生的信息素養，該從何處發力？如何幫助他們用好網絡信息這把“雙刃劍”？本刊記者就此采訪了北京師范大學互聯網教育智能技術及應用國家工程實驗室黃榮懷教授。

信息素養教育，教師先補這堂課

記者：信息素養這個概念比較抽象，對于中小學生來說，信息素養主要包括哪些方面？

黃榮懷：信息素養是學生在中小學階段養成，且面向未來生存發展的一種基本能力。按照高中信息技術課程最新標準的界定，中小學生的信息素養包括四個方面：信息意識、計算思維、數字化學習與創新以及信息社會責任。

其中，信息意識主要體現為對信息的敏感性、對信息準確性的甄別能力與對信息隱私和安全保護的自覺性;計算思維體現為自覺利用計算機科學技術方法分析問題、提出解決方案;數字化學習與創新包括適應數字化環境、利用數字化資源和工具，提升終身學習的能力，開展創新和協同創新等;信息社會責任包括在進行相關信息活動時自覺遵守相關法律、道德倫理，對國家、社會、他人能負責任地行動。

記者：今年3月，教育部公布《2019年教育信息化和網絡安全工作要點》，其中提到將實施學生信息素養培育行動。學校層面該如何穩步落實這項工作？

黃榮懷：在中小學階段落實信息素養培育的主要途徑依然是課堂和學校，可從以下三方面推進——

首先，轉變理念，大力推進信息技術課程建設。目前學校的關注重點仍然是那些在升學考試中占比較大的課程，對信息技術課程或信息技術教育的重視程度不足，使得信息技術課程無力承擔信息素養教育的重責。然而，推進信息素養教育的落實，首要就是落實到每一節信息技術課程中，這就需要學校改變理念，給予信息技術課程以足夠重視，加大信息技術課程的建設力度。

其次，推進信息素養培育的環境建設，包括學校教育信息化的整體推進，以及信息技術與學科教學的深度融合，使得面向學生的信息素養培育工作有良好的可實施的環境，讓學生在信息技術課程之外也能獲得信息素養教育。

最后，還要大力提升教師的信息素養。教師是真正在課堂上落實信息素養教育的踐行者，只有他們具備了較高的信息素養，才能更好地培育學生的信息素養，因為信息素養不只是知識與技能，還有意識、習慣、責任與情感等方面的要求，這些都要求教師在每堂課的教學中用身體力行的示范影響學生。

用好信息網絡這把“雙刃劍”

記者：學校應如何幫助中小學生扣好應用信息技術的“第一粒扣子”？

黃榮懷：幫助中小學生扣好應用信息技術的“第一粒扣子”確實很重要，影響著學生后續對信息技術的學習和應用，更影響著他們對信息技術價值的認知。任何技術對于教育和中小學生而言都是“雙刃劍”，在智能時代來臨之際，我們既需關注中小學生的信息意識、計算思維、數字化學習與創新，更要關注信息社會責任的培養。

人們應用信息技術，首先是因為體會到了信息技術帶來的價值，因此，學校的首要任務是讓學生感悟到信息技術在學習、生活、科研等方面的作用。例如，通過各種實際案例引發學生思考，使學生對信息技術的價值產生認同感，從而理解其對社會發展的促進作用，形成健康良好應用信息技術的理念與行為。在培育學生信息素養時，需要謹防網絡中的不良信息，提升未來數字公民進行信息判斷的能力，尊重隱私，確保透明而合乎倫理地使用數據。

記者：家庭和社會層面在提升青少年的信息素養方面該做些什么？

黃榮懷：家庭和社會也是學生獲得信息素養的重要來源。現在，各種各樣的信息技術設備，如臺式計算機、筆記本電腦、平板電腦、智能手機及各種智能家電設備在家庭中普遍存在，家庭聯網也已經非常普及。如此一來，督導孩子在家中健康應用信息技術，成為家庭的重要職責。從信息內容到信息行為習慣等方面，父母都應該擔負起引導者、監督者的責任，為孩子形成良好的信息素養做好示范。

社會在提升青少年信息素養方面應該營造風清氣正的環境，尤其是網絡環境。如今，低俗、欺詐、反動等各種不良信息在網絡環境中還時有傳播，全社會都應參與到凈化網絡環境的行動中，為青少年養成信息素養營造綠色空間。

理性推進人工智能與教育融合共生

記者：5月16日，國際人工智能與教育大會在北京開幕。本次大會的主題是“規劃人工智能時代的教育：引領與跨越”。您認為在智能時代，該如何踏踏實實走好未來智能教育發展之路？

黃榮懷：第一，完善與人工智能相關的基礎設施，為各級各類學校提供智慧學習環境。在利用人工智能促進教育教學的過程中，實現教學邏輯自洽、學習資源匹配、學習反饋及時、學習體驗豐富、教學工具便利。

第二，轉變教師的角色，提升教師利用人工智能改善學習和教學的能力，可分為四個階段：了解基本的人工智能知識和原理;利用人工智能學習本學科的知識和教學的能力;利用人工智能開展教學，以優化教育教學過程;能將自身利用人工智能進行學習和教學的經驗推廣給學生及社會。

第三，加強人工智能融入教育的研究。例如：研究人工智能與教育深度融合的策略、標準規范，探索人工智能與教育環境、教學模式、教學內容、教學方法、教育管理、教育評價、教育科研等的融合路徑和方法，總結人工智能與教育深度融合和創新應用的案例等。

第四，發展人工智能文化。例如：建立人工智能科普基地，為普及人工智能知識發揮示范作用;鼓勵科技人員和各級教師進行人工智能科普創作，支持出版人工智能科普作品，廣泛傳播與普及人工智能知識;舉辦各類人工智能科技競賽和夏令營、冬令營活動，通過豐富多彩的活動，培養廣大群眾特別是青少年對智能技術的興趣。