清中期東昌府官辦高等教育考略

尚雅茹

摘要：明清時期魯西地區作為京杭運河區域，經濟發展迅速，文化繁榮昌盛，而東昌府作為山東運河北段流經之地，各縣的政治地位與經濟地位顯著提高，文化事業水漲船高，高等教育發展迅速，官學體制日益完善，成為國家培養官員，維系地方穩定的重要力量。

關鍵詞：東昌府;高等教育;府學;縣學

一、東昌府官學建置沿革

官學作為明清時期國家政治力量的延伸，主要校址為府級、州級與縣級行政機構的文廟之內，稱為“府學”、“州學”與“縣學”。而文廟既作為官學興辦之地，又作為處理祭祀文昌、文人集會、士紳代表居民維權等公共事務之場域，于城內地位極高，政治力量與社會力量交互，國家十分重視。府學教育主官為“教授”，明時官秩正九品，清時官秩正七品，負責府學學生的教學工作、文廟的祭祀活動及各種公共事務的組織與主持，身為國家官員，職責重大，又與地方精英溝通密切。而另設“訓導”一員負責處理文廟學生的日常生活，官秩從八品，“永樂舊志，教授一員，正九品，俸三十石。訓導四名，每名月俸一石五斗，日支廩膳米二升，生員四十名，日支同。大清會典，教授正七品，訓導從八品”。而縣學主官為“教諭”，官秩正八品，“永樂舊志，教諭一員，省注歲俸十八石，訓導二名，生員二十名，月俸口支與府學同……生員九十七名，按各縣略同，生員名數稍異。大清會典，教諭正八品，訓導從八品”。而散州州學主官為“學正”，品秩正八品，職責與教諭相同。嘉慶《東昌府志》記載：

東昌府府學在東昌府府治東，教授一員，訓導一員，學員一百，學田四頃。聊城縣縣學在東關鐵塔寺旁，教諭一員，訓導一員，學員六十，學田一頃二十七畝。博平縣縣學在縣治東，教諭一員，訓導一員，學員五十二，學田二頃七十畝。茌平縣縣學在縣治東南，教諭一員，訓導一員，學員五十五，學田三十六畝。清平縣縣學在城東北隅，教諭一員，訓導一員，學員五十二，學田二百畝。莘縣縣學在縣治東南隅，教諭一員，訓導一員，學員五十二，學田五十畝。冠縣縣學在縣治東，教諭一員，訓導一員，學員五十二，學田二頃五十五畝。館陶縣縣學在縣治東南，教諭一員，訓導一員，學員五十五，學田二頃五十二畝。高唐州州學在州治東北，學正一員，訓導一員，學員八十，學田三頃六十四畝。恩縣縣學在縣治東南，教諭一員，訓導一員，學員五十五，學田一頃。

清代東昌府官辦高等教育逐漸完善，培養規模越來越大，規格越來越高。學田為產權與經營權歸屬于文廟所有之私產，通常用于對外租種，賺取地租，通過經營學田，官學賺取了大量經費，用于文廟的日常修繕及組織祭祀活動的開銷。

二、清代東昌府官學的管理與教育行為

清代東昌府官學主官為東昌府府學教授，官秩正七品，待遇極高，于府內位高權重，待遇極好，除掌控文廟內一切收入及設施之外，還配有私宅，故對于教授和訓導的選用十分嚴苛，功名要求至少為貢生，且教授中多有舉人，少有進士。明清兩朝東昌府府學教授任職狀況，嘉慶《東昌府志》記載：

谷敬，正統間任，南陵人。馬彬，正統間任，三河人。孫敬讓，景泰間任，嘉定州人。賈聰，天順間任，榮和人。戴澄，成化間任。黃翥，成化間任，莆田人。楊邦禎，弘治間任，西安舉人。管聲，弘治間任，周至舉人。郭雍，弘治間任，閩縣舉人。陳倫，正德間任，上元舉人。翟居仁，嘉靖間任，平涼選貢。林春，嘉靖間任，順天舉人。劉登，嘉靖間任，陜西舉人。李蕚，嘉靖間任，靜樂舉人。葉天榮，嘉靖間任，婺源舉人。李煥，嘉靖間任，直隸歲貢。陳克讓，嘉靖間任，晉江選貢。汪源，嘉靖間任，婺源歲貢。李調元，嘉靖間任，原武歲貢。畢鏘，隆慶間任，廣宗選貢。鄒學書，隆慶間任，咸寧舉人。儀世麟，隆慶間任，太平舉人。巖怡，萬歷間任，如皋選貢。張澍，萬歷間任，徽州舉人。齊開先，萬歷間任，武定舉人。劉名久，萬歷間任，海豐選貢。戴敏，萬歷間任，濟寧歲貢。張居敬，萬歷間任，歸安進士。秦克家，萬歷間任，郊縣歲貢。袁宗仁，萬歷間任，宣府歲貢。袁伯明，萬歷間任，萬載選貢。劉偉，順治間任，濰縣舉人。趙自立，順治間任，沾化舉人。單父宓，康熙間任，高密舉人。李五采，康熙間任，章丘舉人。林瑨，康熙間任，棲霞捐貢。張重紹，康熙間任，萊陽恩舉。何清，康熙間任，菏澤捐貢。鐘國觀，康熙間任，福山舉人。王溥，康熙間任，單縣廩貢。王克孝，雍正間任，海豐舉人。康之麟，雍正間任，城武捐貢。江允溥，乾隆間任，即墨進士。李振羽，乾隆間任，高密進士。王特選，乾隆間任，滕縣舉人。宋珩，乾隆間任，膠州進士。董元度，乾隆間任，平原進士。孔毓炳，乾隆間任，曲阜恩貢。趙淑英，乾隆間任，肥城拔貢。陳可經，嘉慶間任，博山進士。

由上表可知，教授的功名要求極高，甚至還有過進士，作為國家高等教育的執掌者已經足夠。而清朝學生有規定的教材，主要有：《圣諭廣訓》（雍正三年頒）、《朱批上論》（乾隆六年頒）、《欽定四書文》（乾隆六年頒）、《世宗憲皇帝上諭》（乾隆七年頒）、《欽定明史》（乾隆二年頒）、《御纂周易折中》（乾隆十二年頒）、《欽定書經傳說匯纂》（乾隆十二年頒）、《詩經傳說匯纂》（乾隆十二年頒）、《春秋傳說匯纂》（乾隆十二年頒）、《御纂性理精義》（乾隆十二年頒）、《御定資治通鑒綱目三編》（乾隆十三年頒）、《欽定三禮義疏》（乾隆十年頒）、《十三經注疏》、《二十一史》。從上述教材來看，伴隨著清朝政權的逐漸穩固，國家對于人才的教育愈發重視，教材不斷修訂更新，無論從質量上還是規模上，都達到了中國古代官辦學堂教育的頂峰。而數十年后西方現代教育模式的沖擊，則又推動了中國高等教育新的轉向。

參考文獻：

[1]嵩山.東昌府志[M].清嘉慶十三年刻本.

[2]周家齊.高唐州志[M].清光緒三十三年刻本.

[3]允祹.欽定大清會典[M].文淵閣四庫全書[Z].臺北：臺北商務印書館，1985.