人工智能對高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的影響研究

摘要：科技的進(jìn)步促進(jìn)社會各個(gè)行業(yè)的發(fā)展，其中人工智能技術(shù)作為新技術(shù)的代表，被應(yīng)用到了很多的不同領(lǐng)域。教學(xué)中也大量用到了人工智能技術(shù)，其在高職會計(jì)中得到了很好的應(yīng)用，對提高學(xué)生的專業(yè)能力有重要作用。利用該技術(shù)教學(xué)也適應(yīng)了各大公司中財(cái)務(wù)管理方式的改革，幫助學(xué)生能夠更好地投入到工作崗位中，提高技能的實(shí)用性。本文就人工智能對高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的影響研究進(jìn)行分析，希望能夠給高職會計(jì)專業(yè)的老師提供一些借鑒，提高自身的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：人工智能：高職：會計(jì)專業(yè)：能力培養(yǎng)：影響研究

一、引言

高校培育的人才是為社會發(fā)展服務(wù)的，人才在具體的崗位上才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。但是，如果人才的能力不與崗位的需求相匹配，就會導(dǎo)致人力資源的浪費(fèi)。尤其是在技術(shù)迅速發(fā)展的今天，如果不能將技術(shù)與學(xué)科教育進(jìn)行融合就會導(dǎo)致教學(xué)落后問題的發(fā)生。因此，老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，根據(jù)社會的需求展開教育工作。本文著重對人工智能對會計(jì)專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)的影響進(jìn)行研究，以培育更多的新型技術(shù)人才。

二、傳統(tǒng)會計(jì)教學(xué)中的問題

（一）缺少實(shí)踐

傳統(tǒng)的會計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中，專業(yè)老師對基礎(chǔ)理論的教學(xué)力度非常大.為了使得學(xué)生學(xué)到更多的知識，進(jìn)行“填鴨式”教育，學(xué)生的理解以及接受能力跟不少老師的教學(xué)速度。而且缺少了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生們的理論得不到實(shí)踐。

（二）缺少學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)

高職學(xué)生著重培養(yǎng)的就是學(xué)生們的具體技能，學(xué)生在利用這些技能可以找到工作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。但是老師們在課堂上忽視了學(xué)生們職業(yè)意識的培養(yǎng)，他們并沒有對自己今后的職業(yè)進(jìn)行具體的規(guī)劃，也沒有引導(dǎo)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的理念。

（三）人工智能技術(shù)應(yīng)用欠缺

人工智能技術(shù)在專業(yè)教育中的應(yīng)用力度還不夠，很多的高職院校對財(cái)務(wù)機(jī)器人的介紹還不夠全面，在教學(xué)中忽視了對其應(yīng)用教學(xué)。而且教學(xué)的內(nèi)容很多都是財(cái)務(wù)機(jī)器人能夠自動完成的任務(wù)。

（四）教學(xué)評價(jià)機(jī)制單一

教學(xué)評價(jià)機(jī)制的單一對學(xué)生的能力提高產(chǎn)生了很大的障礙作用，老師在進(jìn)行評價(jià)時(shí)還是按照試卷上的成績進(jìn)行。并不注重對其實(shí)踐能力的測試，這非常不利于學(xué)生能力的全面提升，這也導(dǎo)致教育出的學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，不能勝任基礎(chǔ)工作。

三、人工智能背景下對人才的需求

（一）足夠的探究能力

社會發(fā)展對財(cái)務(wù)人員的能力提出了更高的要求，尤其是社會發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，國家的財(cái)政政策等還在處于完善的階段，一些財(cái)政制度還在不斷的優(yōu)化。為此，財(cái)務(wù)專業(yè)的學(xué)生就需要具備更多的探究能力，以順應(yīng)社會的發(fā)展。

（二）過硬的會計(jì)能力

盡管科技取得了快速的發(fā)展，能夠協(xié)助人們處理一些財(cái)務(wù)問題，但是財(cái)務(wù)人員的基本能力還是其從事一切活動的基礎(chǔ)。因此，會計(jì)人才不僅僅要學(xué)習(xí)新技術(shù)，自身還要有足夠?qū)I(yè)能力。

（三）決斷能力

人工智能技術(shù)在財(cái)務(wù)管理中發(fā)揮了巨大的性能，提高對數(shù)據(jù)的計(jì)算能力以及處理能力。但是人工智能技術(shù)畢竟不能完全地替代人類，無法實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的職能。財(cái)務(wù)管理人員還需要運(yùn)用自己的所學(xué)對實(shí)際的情況做出決斷，實(shí)現(xiàn)對財(cái)務(wù)的全面管理。

四、人工智能環(huán)境下高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的方法

（一）開設(shè)人工智能課程

高職院校要想提升學(xué)生的能力，使其更好地適應(yīng)人工智能環(huán)境下的崗位需求，就必須要開設(shè)相應(yīng)的課程，加強(qiáng)學(xué)生對該技術(shù)的了解。并且利用該技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，提高學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維，適應(yīng)社會的需求。

（二）提高學(xué)生的實(shí)踐能力

教師在授課的過程中，要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，改變純理論的教學(xué)模式。建立相應(yīng)的實(shí)踐基地，加強(qiáng)校企聯(lián)合，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐場所。在實(shí)踐的過程中，老師要加強(qiáng)引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行探索，及時(shí)解決學(xué)生實(shí)踐中的問題。

（三）更新教學(xué)理念

老師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，將學(xué)生放在教學(xué)的中心。通過多種途徑提升學(xué)生的課堂參與度，加強(qiáng)對多媒體的使用。而且還要借助網(wǎng)絡(luò)建立教學(xué)平臺，發(fā)展微課等，使得學(xué)生在課下也能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對知識的反復(fù)鞏固。

五、結(jié)束語

行業(yè)為了提升自己的發(fā)展能力，獲得更多的機(jī)會，都在需求新的發(fā)展方式，將新科技與產(chǎn)業(yè)進(jìn)行有效的結(jié)合。財(cái)務(wù)管理作為企業(yè)發(fā)展的重中之重，受到了領(lǐng)導(dǎo)的重視，引進(jìn)新技術(shù)提升企業(yè)財(cái)務(wù)管理的能力。高職會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的人才就是應(yīng)用型人才，如果其不能掌握新技術(shù)，就不能滿足企業(yè)的需求。為此，需要任課老師轉(zhuǎn)變教育理念，做出必要的教學(xué)調(diào)整，提升學(xué)生能力。本文對人工智能對高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的影響研究還存在很大的不足，日后還會繼續(xù)進(jìn)行研究、分析。

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作者簡介：

謝久松，商洛學(xué)院，陜西商洛。