家園共育將自信植入孩子心田

周帥

《3-6歲兒童學習與發展指南》明確提出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，幫助家長提高教育能力，才能充分發揮家園共育的作用。

大班的家長非常重視孩子的語言發展。令令是班級里比較活潑開朗的孩子，能開心地和老師講述周末發生的趣事，然而一旦到了教育活動時，更多的時候就安靜地坐在那里，只是偶爾和老師互動，回答問題也不積極。面對令令上課時不會說、不愿說的情況，令令媽媽十分擔憂。

令令媽媽的困惑，其實是大部分家長所共有的。對于即將上學的幼兒來說，語言表達極為重要，令令在班里的時候雖然性格開朗，但不太愿意在集體面前表達自己的感受，這是缺乏自信心的表現，需要慢慢幫孩子建立自信心。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”大班幼兒年齡小，語言表達能力有限，經常無法準確表達自己的想法，久而久之，便形成了不愿與同伴交流、上課不愿舉手發言的習慣。

首先，大班幼兒對于表達這件事還是比較害羞的，有的時候不愿意在集體面前表達，教師又怕傷了孩子的自尊心，不能強硬地要求孩子回答問題。這時教師應當制造一種氛圍鼓勵孩子多說。如在班里開展講故事的活動，讓孩子從家里帶來自己喜歡的書，給小朋友們講故事，當小老師。

其次，在開展教育活動的時候，教師可以先讓幼兒進行小組討論，巡視的過程中發現哪名幼兒說得好，可以在私底下先鼓勵他，讓他大膽地表達出自己的想法，在集體面前表現出來。

再次，有的家長由于工作忙等原因沒有時間和幼兒交流，導致孩子沒有與父母分享幼兒園樂趣的習慣。此外，有的家長并不注意日常生活中與幼兒的規范性對話，幼兒從意識上沒有主動表達自己的想法。家庭是幫助幼兒培養語言表達能力的重要推手，教師要充分調動起家長參與教育的積極性。通過與教師的反復溝通，令令媽媽每天不管回家多晚，都會給令令講故事，鼓勵令令把圖書帶到幼兒園，給小朋友講故事。如今，令令變得越發自信。

教師和家長溝通要講究談話的策略性和藝術性，把談話建立在客觀、全面的基礎上。要讓家長相信教師，尊重并聽取教師的意見，要讓家長感到教師在關注自己孩子的成長和進步，感到教師比他們更深入地了解孩子。同時，要抓住時機向家長了解孩子的情況，以請教的態度耐心聽取家長的意見，使家長對教師產生信任感，樂于與教師進行交流，以達到預期的目的。