淺析網絡環境下高中英語教學中培養學生文化意識的方法

黃靖

摘 要：英語知識的學習不僅僅局限于進行語言的學習，最關鍵的是要讓學生具備一定的文化意識。在當前互聯網絡的推動下，高中英語教學方式也逐漸朝著多樣化的方向發展。且它與傳統的英語課堂相比，明顯的提升了教學的趣味性，增強了英語教學中的文化意識。那么如何在網絡環境下提高高中英語教學中學生的文化意識，是當前很多英語教師都在思考的問題。基于此背景，本文主要就當前傳統高中英語教學觀念中存在的問題進行分析，并針對網絡環境下高中英語教學中學生文化意識培養的方法進行了探析，望可以有效的提升高中生的文化意識。

關鍵詞：網絡環境；高中英語；教育教學；文化意識；方法

前言

隨著當前經濟以及信息網絡的不斷發展，社會對于人才的要求也是越來越高，它不僅要求高中學校注重學生的專業水平，更需要注重當前學生的道德水平、綜合能力以及文化意識的培養。高中英語作為高中的重要課程之一，對于學生以后的工作與發展有著極其重要的影響。因此，在當前高中英語課程教學中，更要求對學生進行素質教育，培養學生的英語文化意識，從而可以在一定程度上，提高他們英語學習的熱情，有效的提升他們的英語應用能力。

一、傳統高中英語教學中文化意識培養方面存在的問題

（一）教學方式太過單一，忽視了文化差異

在高中英語課堂教學中，教師一般采取的都是傳統的教學方式進行教學活動，讓學生以死記硬背的方式記憶單詞，且在課堂教學中，教師往往只是注重講解教材內容以及高考知識點，而忽視向外進行文化內涵的延伸。導致學生并不能靈活的運用單詞以及詞句，從而致使英語教學效果并不明顯。此外，中國文化與英美等國家的文化存在較大的差異，但是大多數英語教師在教學過程中，只是重視培養學生的文化知識素養，而忽略了學生地域、文化的差異。這便極易會學生的學習活動出現嚴重的誤區，進而直接影響學生學習的效果。

（二）教學內容落后，缺乏必要文化滲透

在當前高中英語教學過程中，教師一般都是采取傳統“填鴨式”的教學方法進行教學活動，不管學生在課堂有沒有理解，教師只是一味的講解，這樣對于學生的發展是不利的。且教師在進行課程講解的時候，往往只是按照照本宣讀的方式進行傳授知識，缺乏必要的文化滲透，導致學生在進行英文知識學習的時候，只能學到淺層次的知識，而不了解英語國家的實際的語言背景，這樣便直接導致了學生無法從根本上掌握英語語言，進而便會致使學生逐漸失去語言學習的興趣與積極性。

（三）教師自身的文化素養較差、網絡技術應用能力差

在現代信息網絡技術不斷發展的背景下，高中學校對于教師自身的素質以及教育水平提出了更高的要求。但由于大多數教師對于現代網絡信息技術的操作不熟練甚至部分教師根本不會使用網絡技術。此外，由于大多數英文教師都是本土教師，所以相對教師的自身的文化素質較差，從而使得教師在教學過程中往往只是對英語文化進行簡單的解釋，而不能深入的讓學生進行理解。

二、網絡環境下高中英語教學中文化意識培養的方法

（一）利用網絡技術，轉變教學的觀念，加強英語學習中的文化意識

利用網絡、多媒體等現代信息技術手段，可以有效的讓教師跳出傳統的教學觀念，并可以讓教師樹立“以學生為本”的教學觀念。在高中英語課程教學過程中，教師可以瀏覽當前網絡多媒體技術的先進的教學理念、教學思想，來不斷補充與更新自身的教學觀念，從而可以與時俱進，積極的轉變教學的觀念。除此以外，教師還可以利用網絡信息技術為學生創設一個文化情景，讓學生們可以在情景中可以自由的進行發揮，從而有效的加強學生英語學習中的文化意識，促使學生可以真正有效的在情景中學習到英語知識。

（二）利用網絡技術，豐富自身教學經驗，提高文化素養

教師可以通過現代網絡技術的手段，豐富課堂教學的內容，有效的豐富學生英語語言文化的背景知識。教師可以通過網絡信息技術與其他優秀教師進行溝通、交流教學心得，汲取到有用的教學經驗，提高自身的教學水平。且教師可以在高中英語教學中，將一些文化知識轉變為圖片、音頻等文件，增加教學的趣味化，從而可以有效的激發學生學習的興趣，促使其主動地投入到英語課程的學習中，進而有效的提升高中英語課堂教學的效果。

（三）利用網絡技術，促進教學方法多樣化，培養文化意識

利用當前的網絡信息技術，可以有效的促進教學方法朝著多樣化發展，且網絡信息技術的發展對于提高學生英語學習興趣，培養學生高中文化意識都有著極其重要的作用。在高中英語課堂教學中，教師可以利用網絡信息技術段通過視頻或者音頻的方式，為學生營造一個良好的學習環境。讓學生可以在輕松、愉快的氛圍中，大膽的運用英語進行交流。此外，教師可以利用網絡、多媒體等信息技術向學生展示一些異域的人文特色以及文化歷史，以便學生可以身臨其境學習英語。

總而言之，在當前信息網絡技術不斷地發展過程中，培養學生的文化意識不是一蹴而就的，需要教師有意識的對其進行培養。此外，還需要教師在提高自身的文化素養的基礎上，尊重各地域的文化差異，積極的轉變教學觀念，從而可以更好地促進學生的全方面發展。

參考文獻

[1] 基于文化意識素養的英語課堂教學實踐[J].陳小珍.中學課程資源.2019（01）

[2] 淺談文化背景資源在高中英語教學中的滲透[J].劉友霞.中學課程資源.2017（04）