淺析初中信息技術教學存在的問題及對策

趙敏

摘 要：隨著當前科技以及信息技術的不斷進步，信息技術課程的重要性越來越明顯。信息技術是一門新興的課程，同時也是一門實踐性與操作性較強的學科。但在當前初中階段，由于人們對課程認識不足，使得課程開展過程中出現了一系列的問題，這些問題嚴重影響了信息技術教學的進程。因此，基于此背景，本文主要就初中信息技術教育中存在問題進行探討，并相對的推出了一些對策，望對提升初中信息技術教學的效果有所幫助。

關鍵詞：初中信息技術；教育教學；問題；對策

前言

由于受傳統應試教育觀念的影響，使得大部分中學對于信息技術教育不夠重視，認為此課程可有可無，從而使得在開展信息技術教育的過程中出現了較多的困難。而且隨著現代信息技術的普及，學生自身已經掌握了一些計算機的基礎知識，導致一些簡單的理論知識已經不能滿足學生學習的需求，致使他們對于學習計算機知識產生了抵觸心理，甚至有部分學生利用計算機玩游戲，這對于學生的發展是極其不利的。那么便需要教師根據學生的實際需求，為其制定好信息技術課程的教學計劃，從而可以有效的促使學生學習到有用的理論知識，提升他們的綜合素養。

一、初中信息技術教學存在的問題

（一）對信息技術課程的認識不足

初中階段是學生學習生涯中的重要階段，同時也是學生升學最為關鍵的時期。所以，大多數學生、家長與教師都會將精力放在文化課程的學習方面，再加上教師與家長對于信息技術課程的認識不足，使得學生在學習的過程中逐漸產生了應付的學習心理。再加上目前大部分的家庭里已經普及電腦，而很多學生在家里就喜歡用電腦做兩件事：一上網，二玩游戲，這更導致信息技術課程教學活動的開展受阻，加重忽視中學信息技術課程教學的重要性的現象。

（二）信息技術課程教學的內容不平衡，重理論、輕實際操作

信息技術課程是操作性較強的學科，它主要是讓學生在實際操作中，不斷提高自身的信息技術水平。但是在當前實際的教學活動中，教師只是對于教材中的理論知識進行詳細的講解，而在講解一些需要實際操作的內容時，往往只是一句話帶過。這樣導致學生只能掌握一定的理論知識，并不能的進行操作實驗。且由于學生正處于青春期，容易出現叛逆情緒。再加上教師在課堂教學中一味的進行理論知識的講解，從而致使學生對于課程的學習產生厭煩、排斥情緒。

（三）信息技術課程不受重視，教學觀念、教學方法太過于單一

在中學階段，由于受傳統教學觀念的影響，大部分教師與家長認為信息技術學科只能作為一種興趣去學習，所以教師很少制定這一方面教學計劃。且大部分教師在信息技術教學前也很少進行備課，甚至有部分學生在課堂學習其他科目的知識，教師也是不聞不問。這樣便會讓學生產生學習信息技術無用的想法，嚴重影響信息技術課程教學的順利開展，降低課堂教學的效果。此外由于信息技術課程教學的方式太過于單一，無法調動學生學習的興趣，致使學生很難主動參與到教學環境中。

二、提高初中信息技術教學效果的對策

（一）制定明確的教學目標，調動學生學習的積極性

制定信息技術課程教學目標，是提升當前信息技術教學效果的關鍵因素。在當前實際教學過程中，由于大部分教師與學生對信息技術課程教學認識不足，使得該課程在教學中常常出現教學方向不明確的情況。因此，基于此情況，便需要教師依據教學內容、學生的實際需要等方面科學的制定好教學目標，以便可以讓學生按照計劃進行學習活動。其次，在教學過程中，教師要做到精講重練，把課堂時間交還給學生。講為輔，學生操作為主。此外，教師在教學過程中，針對基礎不同的學生，可以按照學生的特長與愛好為其創設一些小游戲，從而可以有效的調動學生學習的積極性，提高信息技術課程教學的效率。

（二）采取任務驅動法進行教學活動，鍛煉學生的探索能力

信息技術課程主要是以培養學生的信息實際操作能力與信息素養為主。而利用任務驅動的方法進行教學活動，可以有效的提高學生的信息素養與操作能力。比如我們在進行《信息技術》七年級上第七課中關于圖文混排方法問題的延伸時，就可以讓學生學習節日賀卡的制作。這時教師便可以利用任務驅動的方法進行教學活動。先讓學生制作一個簡單的賀卡背景，然后再讓學生選擇賀卡裝飾物，最后通過添加音樂等步驟完成制作。這樣逐步加大難度，可以增加學生的成就感。且在此過程中，可以充分的拓展學生的思維，鍛煉他們的探索能力。

（三）積極轉變教學觀念、方法，激發學生學習的興趣

因受傳統教育觀念的限制，使得人們對信息技術課程教學存有偏見，認為此課程的學習只能作為副科，從而導致信息技術課程教學的開展極其緩慢。針對此情況，便需要教師及時轉變教學的觀念、改變單一的教學方法。如教師可以通過營造一個學習環境來促進學生學習的質量。在課堂教學中，教師可以利用多媒體技術，讓學生通過觀看操作視頻的形式，吸引學生的注意力，進而激發學生學習的興趣，提高課堂教學的有效性。

綜上所述，信息技術教育課程對于學生的今后的學習與發展有著極其重要的作用，所以，在教學中，教師應提高對信息技術課程的重視，積極轉變教學觀念，并探尋有效的方式提高學生學習的興趣，促進他們的全面發展。

參考文獻

[1] 初中信息技術課程的課堂教學模式探究[J].張渴科.考試與評價.2019（02）

[2] 初中信息技術教學體會[J].畢曉欣.現代農村科技.2018（10）

[3] 初中計算機信息技術教學對策分析[J].宋志強.科技創新導報.2016（33）