嚴志萍

摘 要：現代教育理念下，情景教學得到了廣泛應用。在幼兒園語言領域教學中，我們借助信息技術進行情景教學，有效激發了幼兒參與語言活動的興趣，提高了他們理解與表達的能力，促進了他們的情感發展。本文對現代技術在大班語言活動中的應用進行了詳細闡述，為相關研究提供了有價值的參考。

關鍵詞：現代技術;大班;語言活動;策略

引言：

現代技術日新月異，以及現代技術與幼兒園教育教學活動的深度融合，其在幼兒園語言領域活動中所發揮的作用越來越明顯。我們發揮現代技術的優勢，利用其為孩子們提供動態逼真的視頻，實現有效互動，從而為大班幼兒學習語言創設了有效的教學情景，以此來激發孩子們的學習興趣，提高他們在語言活動中的參與度，幫助他們理解情感與學會表達。

一、創設逼真情景，激發幼兒學習興趣

傳統的語言領域教學受到技術條件的限制，只能通過講述的形式展開教學活動。隨著現代技術的飛速發展，以及其在語言領域活動中的廣泛應用，其經歷了一個由提高教學效率，到發揮比較優勢，提高整體教學效度的過程。在幼兒園語言領域的活動中，我發揮現代技術的比較優勢，為孩子們提供了聲圖文并茂的教育資源，創設了生動、直觀、形象的教育情景，從而有效調動了幼兒的多種感官，激活了他們的已有經驗，激了發他們參與語言活動的興趣。

在以繪本《搬過來，搬過去》為載體的語言活動中，我以繪本中的內容為素材創設了教學情景，并在活動導入環節使用多媒體進行了播放，為順利開展語言活動打下了良好的基礎，有效幫助幼兒更好地理解繪本內容及人物角色。具體的教學情景為主題“會變的尺子”，在多媒體或白板大屏幕上，孩子們發現有一把“會變的尺子”，他們非常感興趣，都很激動，都想嘗試著用會變的尺子來量一量。很快長頸鹿和鱷魚的身高就被測量了出來，他們迫不及待地發表自己的看法，從而在了無痕跡中就認識了繪本主人公“高個子長頸鹿小姐”和“矮個子鱷魚先生”。屏幕上逼真的教育場景，牢牢吸引了幼兒的目光，有效激發了他們討論的積極性。

二、運用現代技術，幫助解決教學重點

在幼兒園語言活動中，教師常常采用現代技術來解決教學重點問題。仍以繪本《搬過來，搬過去》為載體的語言活動為例。在活動設計中，教學重點是引導孩子們學會觀察，掌握并理解故事中長頸鹿和鱷魚在搬家時遇到的種種困難，可以清楚明白地表達自己個性化的想法。在活動中，教師利用多媒體或白板可以為孩子們提供繪本畫面，或者動態視頻，并在課件中設置各種操作環節，為孩子們創造認真觀察的機會，提供操作的平臺，為他們營造輕松的學習氛圍，進而使他們產生良好的心理狀態，激發他們大膽講述的熱情。

如“長頸鹿搬到鱷魚小房子”時，教師可以把它到處撞頭、頭伸出門窗外等場景使用FLASH等動畫技術把這些畫面變“活”，為孩子們創設一個動態的教育情景，使他們能夠沉浸在故事當中，從而使他們有興趣去講述，有主動探究的熱情。當“鱷魚搬到長頸鹿大房子”時，教師還可以使用現代技術在課件中添加“按鈕”“拖動”等環節，讓孩子們真實地看到“鱷魚在長頸鹿家中遇到的問題”，讓孩子們自主發現吃飯、進門、上廁所和晾衣服等都給鱷魚帶來了困擾。在視頻播放過程中，孩子們可以通過點擊按鈕的方式表達自己的發現，體現了幼兒學習主體的地位，實現了有效的互動，也有效解決了活動的重點。

三、增強教學互動，化解語言教學難點

在語言活動中，通過體驗的方式促進孩子們的情感發展，激發他們的想象常常是教學的難點。在繪本《搬過來，搬過去》的閱讀活動中，為了幫助幼兒運用已有經驗來幫助主人公解決困難，學習它們遇到困難要積極面對的態度，使他們感受到故事傳遞出來的濃濃愛意，教師可以使用現代技術，采用互動交流的策略來解決教學難點。

在語言活動開展之前，為了調動幼兒的學習主動性，我收集了孩子們解決問題的多種方法，并把這些方法利用現代技術制作成課件，從而讓他們“靜態”的想法“動”起來。在活動中，當孩子們講述自己所使用的方法時，FLASH動畫同時進行了呈現，有效激發了孩子們的講述熱情，也幫助他們有效理解了他人的想法。當然隨著技術的發展，人機互動成為了可能，教師還可以讓孩子們在大屏幕上直接操作，通過形象、直觀的手段解決教學難點。

結束語：

隨著信息化教學的不斷深入發展，信息技術在幼兒園教育教學中的應用越來越廣泛，并成為了一種潮流。信息技術與幼兒園語言領域教學相結合，為幼兒園語言活動的開展輸入了新鮮血液。在語言活動中，根據活動內容的特點恰當使用現代技術輔助活動教學，為孩子們創設形象、生動、直觀的教學情景，不但可以為孩子們營造和諧、輕松的氛圍，還使語言領域的活動更加有趣，從而可以有效激發孩子們的學習興趣，激起他們參與的熱情，有效解決教學重點和難點。

參考文獻：

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