淺談高中體育實(shí)施“選項(xiàng)教學(xué)”的問(wèn)題與對(duì)策

摘要：隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，教育目標(biāo)與教育方式均發(fā)生了不同程度的改變，更加注重于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。選項(xiàng)教學(xué)也是在新課程改革趨勢(shì)下創(chuàng)新出的教育方式之一，在高中體育教學(xué)中應(yīng)用選項(xiàng)教學(xué)時(shí)，可以針對(duì)不同的體育項(xiàng)目給予相應(yīng)的歸類與劃分。并讓學(xué)生自主性的選擇體育項(xiàng)目，將學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)及個(gè)人興趣與體育教學(xué)相結(jié)合。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到充分激發(fā)，從而在興趣教學(xué)中養(yǎng)成較強(qiáng)的體育素養(yǎng)。本文簡(jiǎn)要分析高中體育實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中體育;選項(xiàng)教學(xué);問(wèn)題與對(duì)策

選項(xiàng)教學(xué)是健康課程改革與高中體育的重要內(nèi)容之一，在高中體育教學(xué)中開(kāi)展選項(xiàng)教學(xué)時(shí)，更加注重學(xué)生的興趣。普遍均是從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)其相應(yīng)的體育能力，并促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育素養(yǎng)[1] 。但是在選項(xiàng)教學(xué)的具體實(shí)施進(jìn)程中，也遇到了一些亟待解決的問(wèn)題，讓體育教學(xué)的效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期狀態(tài)。因此，教師在體育教學(xué)中使用選項(xiàng)教學(xué)的策略時(shí)，需要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步改善自身的教學(xué)方式。給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

1.高中體育實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題

1.1選項(xiàng)模塊的設(shè)計(jì)缺乏合理性

選項(xiàng)教學(xué)旨在將此學(xué)科分為各個(gè)相關(guān)的模塊，并讓學(xué)生選擇出最適合自身的模塊內(nèi)容。同時(shí)，在體育課堂中，選項(xiàng)教學(xué)也許學(xué)分制相結(jié)合使用。更加尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，教師在其中需要做好引導(dǎo)作用。而在學(xué)分制的推進(jìn)過(guò)程中，選項(xiàng)教學(xué)也必須要保證學(xué)生的自由選擇性，因此各個(gè)選項(xiàng)模塊在設(shè)計(jì)時(shí)也必須遵循合理性原則。而在具體的選項(xiàng)模塊設(shè)計(jì)分類中，對(duì)其中的科學(xué)性仍舊不太重視，沒(méi)有充分體現(xiàn)出學(xué)生的自由選擇權(quán)[2] 。并且，各個(gè)選項(xiàng)模塊的分類不合理時(shí)，也會(huì)導(dǎo)致課堂內(nèi)容的重復(fù)，讓某些選項(xiàng)本身缺乏一定的適度性和可行性。讓體育課的時(shí)間被浪費(fèi)，也消耗了一定的體育資源，同時(shí) 也讓學(xué)生的體育積極性在一定程度上受到抑制。

1.2課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)缺乏實(shí)效、科學(xué)性

選項(xiàng)教學(xué)的教學(xué)基礎(chǔ)在于選項(xiàng)的分類，應(yīng)當(dāng)針對(duì)現(xiàn)有的課堂模塊進(jìn)行詳細(xì)區(qū)分。但是，對(duì)目前的選項(xiàng)分類進(jìn)行深入分析，可以發(fā)現(xiàn)其不具備一定的科學(xué)性及實(shí)效性。在劃分選項(xiàng)模塊的過(guò)程中，教師的目標(biāo)應(yīng)瞄準(zhǔn)于提高學(xué)生的體育興趣和體育熱情。而在實(shí)際的選項(xiàng)模塊分類中，教師普遍均是從自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，沒(méi)有真正關(guān)注到學(xué)生的體育興趣，使得選項(xiàng)教學(xué)的原則停留在口頭上，沒(méi)有得到真正的貫徹。在體育教學(xué)的過(guò)程中，部分項(xiàng)目也會(huì)受到體育場(chǎng)地的限制，使得整個(gè)體育項(xiàng)目在實(shí)施的過(guò)程中有一種僵化感和單一感，體育項(xiàng)目缺乏開(kāi)放性，使得學(xué)生的主體性沒(méi)有得到真正體現(xiàn)。

2.高中體育實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)時(shí)的優(yōu)化策略

2.1提升師生之間現(xiàn)有的課堂認(rèn)知

傳統(tǒng)形式的體育教學(xué)有著眾多不足，因此選項(xiàng)教學(xué)也在改革的趨勢(shì)下被提出。選項(xiàng)教學(xué)的理念進(jìn)一步落實(shí)了學(xué)生在課堂上的主體地位，旨在結(jié)合學(xué)生的興趣開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在選項(xiàng)教學(xué)的體育課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自身的愛(ài)好、興趣以及特長(zhǎng)等方面來(lái)選擇相應(yīng)的體育項(xiàng)目，此種教育形式不僅打破了班級(jí)的限制，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足[3] 。因此，在實(shí)際的體育教學(xué)中，教師與學(xué)生均需要改變以往的課堂認(rèn)知。選項(xiàng)教學(xué)從根本上構(gòu)建了全新的體育課堂模式，師生之間均需要明確選項(xiàng)教學(xué)的價(jià)值所在。學(xué)生在課堂中需要明確自身的主體地位，主動(dòng)的學(xué)習(xí)自身感興趣的體育知識(shí)，在趣味性的體育學(xué)習(xí)中提高自身的體育水平。同時(shí)，教師不僅需要認(rèn)識(shí)到增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的價(jià)值。還需要不斷提高自身的教學(xué)能力，從而構(gòu)建出更加實(shí)效、合理的選項(xiàng)模塊，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2選項(xiàng)內(nèi)容需要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)

選項(xiàng)內(nèi)容的合理性是保障高中體育教學(xué)效果的重要影響因素。首先，教師在對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行分類時(shí)，需要從學(xué)生的興趣出發(fā)，將學(xué)生的興趣作為選項(xiàng)分類的變量。可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式來(lái)了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和體育水平等信息，在體育教學(xué)中盡量設(shè)置一些符合學(xué)生興趣的體育項(xiàng)目。并且，在學(xué)生選擇體育項(xiàng)目時(shí)，教師還需要進(jìn)行針對(duì)性的講解工作。讓學(xué)生均可以訓(xùn)練自身所感興趣的體育項(xiàng)目，促進(jìn)其養(yǎng)成終身體育的觀念。例如，在講述球類運(yùn)動(dòng)這一章節(jié)時(shí)，教師可以先調(diào)查一下學(xué)生喜歡哪些球類運(yùn)動(dòng)。從而可以讓學(xué)生在實(shí)際的體育課堂中可以挑選自己感興趣的課程，教師在教學(xué)中也可以進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí)也更加便于教師的課程教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，保障體育教學(xué)的有效性。同時(shí)，教師在對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行分類時(shí)，還需要考慮到學(xué)校的場(chǎng)地環(huán)境。結(jié)合學(xué)校實(shí)際開(kāi)展選項(xiàng)教學(xué)，不可以照搬其他學(xué)校的做法。因此，教師在高中體育課堂中開(kāi)展選項(xiàng)教學(xué)時(shí)，需要立足于學(xué)生的興趣愛(ài)好。并充分結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)分類體育項(xiàng)目，保障體育教學(xué)的有效性。

2.3選項(xiàng)教學(xué)應(yīng)用時(shí)的多樣化教學(xué)

選項(xiàng)教學(xué)由于充分結(jié)合了學(xué)生的興趣愛(ài)好，因此其具有較強(qiáng)的隨意性。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，打破了班級(jí)和年級(jí)的限制，每個(gè)項(xiàng)目中的學(xué)生在身體素質(zhì)和體育水平 上也存在著較大的差異性。因此，選項(xiàng)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)在具體的教學(xué)過(guò)程中，也需要采取合適的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程。若是仍舊采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，若教學(xué)內(nèi)容較簡(jiǎn)單，體育基礎(chǔ)好的學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)很輕松，不利于自身水平的進(jìn)一步提升。而若是教學(xué)內(nèi)容較為困難時(shí)也不利于體育基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)，會(huì)打擊到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在設(shè)實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，需要采取多樣化的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)因材施教的原則。例如，在選項(xiàng)教學(xué)中的健美操項(xiàng)目中。在健美操初學(xué)者的教學(xué)中，教師可以根據(jù)啦啦操基礎(chǔ)套路青春魅力來(lái)進(jìn)行教學(xué)。而對(duì)于有一定健美操基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可以加入搏擊有氧健身操或健身街舞等進(jìn)行輔助教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生均可以突破自身現(xiàn)有的知識(shí)水平。選項(xiàng)教學(xué)中的多元化教學(xué)，可以讓學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)。并給學(xué)生的體育學(xué)習(xí)指明方向，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中提高自身的體育水平，從而進(jìn)一步提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

3.結(jié)語(yǔ)

高中體育是高中階段的重要課程之一，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要舉措。高中生通過(guò)體育學(xué)習(xí)可以養(yǎng)成較好的體育素養(yǎng)，增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高中生的全面發(fā)展。而在高中體育的實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用選項(xiàng)教學(xué)開(kāi)展體育活動(dòng)可以從學(xué)生的興趣及愛(ài)好出發(fā)，制定出針對(duì)性的體育課程。讓學(xué)生可以主動(dòng)的學(xué)習(xí)體育知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在體育課堂的主體地位[4] 。同時(shí)，教師也需要不斷提高自身的教學(xué)水平，讓選項(xiàng)教學(xué)可以不斷優(yōu)化。進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)，有效提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果。

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[3] 樊丁榮.高中體育選項(xiàng)教學(xué)的現(xiàn)狀及其對(duì)策研究——以南寧市第一中學(xué)為例[J].廣西教育，2018，29（2）：175-176.

[4] 陳春，陳馨.基于高中生體育需求的選項(xiàng)教學(xué)實(shí)施方案研究與實(shí)踐——以寧德第一中學(xué)為例[J].運(yùn)動(dòng)，2017，13（18）：79-80.

作者簡(jiǎn)介：

張鴻程（1986年11月—），男，壯族，云南硯山縣人，云南師范大學(xué)本科，硯山縣第三高級(jí)中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：高中體育教育

（作者單位：硯山縣第三高級(jí)中學(xué)）