淺談如何在政治課堂上培育學生的核心素養

郝明敏

摘要：中學政治課堂是對學生核心素養進行培育的最佳時期，學生的價值觀和人生觀還沒有完全成型，有利于更好的進行核心素養框架的搭建。本文首先對于核心素養的定義進行分析，進而從弘揚理性精神、強化政治認同、加強法治意識和重視公共參與四個方面來對于如何培育學生政治核心素養進行研究。希望通過本文，能夠為政治課堂對于學生核心素養的培育提供一些參考和幫助。

關鍵詞：政治課堂;培育;核心素養

1.核心素養的定義

所謂核心素養，具體是指符合當今社會發展需求且有利于其自身未來發展的能力和品格，具體表現為學習能力、創新能力、健康能力、責任擔當、科學精神、人文精神這幾個方面。在進行核心素養培育的過程中，教師應根據學生的實際情況來提出相應的要求。重視對學生進行核心素養的培育，有利于我國立德樹人教育理念的深度落實，同時也是當今世界教育的未來發展趨勢。從政治課堂的角度來看，可以把學生的核心素養分為理性精神和政治認同及法制意識和共同參與這四個角度。也就是說，在政治課堂上對于學生的核心素養進行培育，需要分成多個部分來進行，且各個部分之間都是相互關聯的。

2.如何培育學生的政治核心素養

教師采用什么樣的教育方式來自于其教育的價值觀，隨著我國近些年來的教學改革，更多的教師逐漸的認識到應該從關注分數轉變為關注人。那么在這樣的背景之下，政治課堂上應該如何培育學生們的核心素養，本文將從以下幾個方面進行分析和探討。

2.1弘揚理性精神

政治教育的目的在于培養學生們的理性思維能力，從而達到弘揚理性精神的目的。從實際的情況來看，政治教學內容的抽象性較強，不容易去理解，所以教師應有意識的對于一些難以理解的教學內容進行優化。首先，應在教學內容中加入與學生生活相近的部分，從而激發學生們的學習熱情，加深學生們對于所學內容的印象。其次，應在政治課堂中樹立學生們的主體地位，教師要扮演好一個輔助的角色，給予學生們充分的自主學習空間，提升學生們的探索積極性。第三，教師應在政治教學過程中，合理的加入一些時事內容與所學內容相連接，給予學生們運用所學知識的平臺，從而加強學生們的分析能力和理解能力，給予學生們更多的成就感。最后，要合理的運用多媒體設備來把抽象的政治內容變得更加生動直觀，便于學生理解。

2.2強化政治認同

政治教育的主要目的是為了使得學生們能夠更好的與社會之間實現共同發展，讓學生們能夠對于當今時代精神具備更強的敏感度。中學時期對于任何一名學生來說都是十分關鍵的成長階段，學生們在該階段正處于人格完善的時期。所以在這個階段當中，應重視對學生進行政治教學，從而幫助學生們樹立正確的價值觀。政治教師在開展教學過程中，應盡可能的搭建出足夠真實且開放的情境，包括社會、政策以及觀念和生活等方面，如果學生能夠在這些情境當中獲得足夠的政治認同，那么將十分有利于學生對所學政治知識的深入理解。例如教師在政治課堂上為學生們設立具體的社會情境：一個老人摔倒了，我們該不該上去扶，我們應該怎樣去做，如果因為去扶而被誣陷應該怎么辦？接著由學生們進行討論，并表達自己的意見。教師通過這個過程，來引導學生們建立正確的價值觀念，從而對于學生們的政治認同進行有效的強化，進而培育學生們的政治核心素養。

2.3加強法治意識

青少年的法治意識在一定程度上決定了我國的未來發展，所以在政治課堂上重視加強學生們的法治意識是非常重要的。具體可以從這樣幾個角度來進行學生法治意識的加強。首先，教師應對相關的時事材料進行搜集，也可以讓學生們自己去進行搜集，接著在課堂上對于這些材料進行整合，并應用所學的政治知識對整合出的內容進行分析和研究，從而逐漸的培養學生們對時事政治內容的認識和理解。其次，教師可以提出一個與時事相關的實際問題，例如上文提到的老人摔倒了扶不扶的問題，然后由學生們進行探討，這個過程實際上也是對于學生思維能力的鍛煉。最后，政治教師可以定期舉辦法律知識競答，通過參加比賽的方式來提升學生們對法律知識的理解程度，從而加強學生們的法律意識。

2.4重視公共參與

所謂公共參與，實際上就是要求教師和學生共同的參與進來，并由學生作為課堂教學的主體，從而加強學生們的參與感，激發學生們的學習熱情，進而更好的實現政治教學的目的。如果能夠真正的達到公共參與效果，那么課堂上將不會有學生去思考與課堂內容無關的事情，從而提升政治課堂的教學效率和質量。

結束語

核心素養的培育與課堂教學是無法分開的，在核心素養的培育過程中，既需要學生們充分發揮自身的主體性，也需要教師給予及時的引導和糾正。政治教師應以課堂為根本，積極的去研究和探索符合學生特征的教學方式，從而更好的完成核心素養的培育工作。

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（作者單位：湖南省東安縣第一中學）