幼兒園大班游戲課程中的“留白”策略

孔月琴

【摘要】幼兒園大班游戲課程是幼兒教育中重要的組成部分，也是提升幼兒綜合素養的重要教學內容。在教學實踐中，教師要注重游戲課程中“留白”策略的應用，從而讓幼兒園大班幼兒能夠擁有充足的時間來完成思考和重塑的過程，繼而顯著提升游戲課程育兒成果，促進幼兒綜合素養提升。本文結合當前幼兒園大班游戲課程現狀深入分析了實施“留白”策略在幼兒園大班游戲課程開展中的重要作用，并探究和創新了“留白”策略，從而全面促進大班幼兒的健康成長。

【關鍵詞】幼兒園大班 游戲課程 留白

引言

隨著現代教育教學理念的不斷革新和發展，幼兒教育改革實現了快速發展。游戲課程作為大班幼兒園教育中重要組成內容在教學實踐中依舊存在著一些問題，如幼兒活動表現不積極、幼兒對游戲教學目標不理解等教現狀均嚴重影響了大班幼兒的成長。“留白”可以簡單解釋為在國畫創作過程中在作品中留下相應的空白，給人無窮的想象。將“留白”的理念應用于幼兒園大班游戲課程教學中非常有助于實現對當前游戲教學現狀的轉變，進而提升大班游戲課程效果，達到事半功倍的教學效果，促進幼兒實現提升。介于此，在幼兒園大班游戲課程教學中要注重應用“留白”策略，讓游戲課程設置更加貼近幼兒生活，促進其實現不斷成長。

一、“留白”在大班游戲課程中實踐的意義

《幼兒園教育指導綱要》指出“幼兒園的空間、設施、活動材料以及常規要求等應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探究活動”，可見游戲在幼兒園教育中得到了越來越多的關注和重視。在現代幼兒園教育中，游戲課程是重要的幼兒園教育課程，同時對于推動幼兒教改革的不斷發展起到了非常重要的作用。“留白”在幼兒園大班游戲課程教學中的應用具有極為重要的意義：

首先，“留白”讓幼兒在游戲課程中擁有更加充裕的空間、思考和交流的時間，讓幼兒能夠在游戲課程學習過程中充分發揮自己的創造性和自主性。其次，借助“留白”的應用能夠讓幼兒的動手能力、思維水平均得到有效提升從而促進幼兒交流能力、合作意識以及實踐創新能力的培養。再次，借助“留白”，能夠讓教師的教學負擔得到有效減少，從而讓教師更加關注教學效果的呈現。可見，“留白”的應用讓幼兒游戲教學更加體現出自主性和創造性，促進幼兒個性化發展。

二、“留白”在幼兒園大班游戲課程中實踐的策略探究

1、巧借游戲材料，激發幼兒創造性

游戲材料在幼兒園游戲課程中占有極為重要的作用。合理、安全、科學的游戲材料投放能夠為幼兒創造性的激發提供有力的載體。在幼兒園大班教學實踐中，教師一定要注重巧借游戲材料投放來為幼兒“留白”更多激發創造性的機會，不斷深化游戲教學有效性，激發幼兒創造性。首先，教師要在原有游戲材料基礎上同幼兒一同布置游戲環境，借助這樣的方式來增加幼兒的留白時間，繼而提升幼兒的思維能力，并完成對幼兒動手能力以及幼兒智力開發。其次，要注重增加游戲材料，從而來滿足不同階段幼兒對游戲材料的需求，有效激發幼兒創造性。借助游戲材料的增加來讓幼兒擁有更多選擇權，并在游戲進行過程中促進幼兒成長。

2、拓展游戲范圍，豐富班級活動

游戲教學的本質是可以按照幼兒自己的意愿來組織學習性游戲，并且游戲是沒有嚴格的規范要求的，教師只是在游戲中起到引導作用。在幼兒園大班游戲課程實踐中，教師要注重不斷創設和組織有利于幼兒實現健康成長的游戲，并讓幼兒成為游戲中真正的主角，引導幼兒自己來設定游戲的規則和方式方法。鼓勵幼兒在不斷學習過程中完成對游戲活動。教師要借助班級活動組織來有效節約游戲材料成本，并減輕老師的負擔。充分利用班級活動來增加幼兒的參與體驗，使其認識更多的幼兒和朋友，學會更多的事物，有效提升自己的認知，通過這樣的方式來增加幼兒的留白體驗，提升幼兒的認知水平。

3、突出幼兒主體，關注游戲教學成效

教師在組織游戲課程時，安全問題和達成教學目標是教師最為關注的重要問題。在教學實踐中，教師往往會按照保守、穩健的教學程序來組織教學活動。在這樣的游戲課程中，幼兒的思維受到了極大的局限，行為活動受到了很多限制。教師往往會將重點集中在教師的“教”上，而完全忽視了幼兒在教學活動中的主體地位。幼兒游戲教學需要遵循自由、寬松的原則，并以幼兒為中心，教師則更多的扮演引導者、觀察者和鼓勵者的角色，將空間、活動都留給孩子，引導其實現自主發現和探究，實現游戲“留白”。教師要注重融入到幼兒的游戲中，從而真正的了解孩子的內心，不斷積累教學經驗，促進游戲成效提升。

結論

綜上所述，在幼兒園大班游戲課程中應用“留白”策略能夠讓游戲課程從膚淺的層面向深層次的過渡，讓游戲課程教學充分展現出自主性和趣味性，從而促進幼兒實現不斷成長。不僅如此，當代教育觀念與模式的發展讓幼兒教育更加偏向于培養和實現幼兒的個性化發展，教師在組織教學活動時應用“留白”策略也是非常必要的。在“留白”策略應用過程中要注重充分借助有限的幼兒園大班游戲區域空間，不斷豐富和創造游戲材料的更多用途，從而更好的組織幼兒能夠積極參與到班級游戲中，不斷實現游戲范圍拓展，轉變教師角色，突出幼兒在游戲中的主體地位，實現游戲成效的提升。借助游戲活動讓幼兒教育更加展現出有效性，促進幼兒實現健康、樂觀、積極的成長。

參考文獻

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