唱英語之歌 享學習之樂

章秋香

關鍵詞 英文歌曲 英語教學 幼師專業

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.10.064

Abstract Preschool education majors love singing and dancing. Through linking English learning to English songs and learning English in the process of singing songs， the students' learning interest will be greatly motivated. This paper will discuss the application of song-aided teaching method in English language teaching from the following four aspects： learning， dubbing， covering and performing. Let's sing English songs and enjoy English learning together.

Keywords English songs; English language teaching; preschool education major

1五年制高職學前教育專業的英語學習現狀

1.1 學習現狀

由于缺乏語言環境，蘇北地區五年制高職學生的英語學習基礎較薄弱。課堂中學生大多心不在焉，教師只能自問自答以求心理安慰。課后作業一拖再拖，交上來還是很多復制版。但幼師專業學生學習態度較好，有自我提高的欲望。學生大多比較活潑，喜歡展示自己。課堂上，學生們都蠢蠢欲動，踴躍發言，可英語能力限制了學生的發揮。

1.2 專業特點

《學前教育英語課程標準》要求學生能根據所學課文進行對話表演;能進行字母、單詞、故事的教學;能進行兒歌、故事模擬教學。幼師專業學生愛唱愛跳，課間學生或站或坐扭動身體跟著音樂大聲歌唱，完全沉浸其中。這與英語課上的蔫頭耷腦形成鮮明對比。

若在音樂與英語之間搭起橋梁，讓二者融合，學生在音樂中學英語，定會激發學習興趣，提高學習效率。本文就帶領學生唱響英語這首無曲的歌，感受英語學習之樂。

2英語歌曲在幼師英語教學中的運用

2.1 學習歌曲，增加儲備

2.1.1學習知識點

調查發現，學生的英語歌曲儲備很少，87%的學生從未認真學唱過英文歌曲。其中重要的原因就是無法識別歌詞，只能哼唱旋律，無法達到會唱的標準。

在學習一首英文歌曲之前，可先學習歌詞，了解單詞的意思，掌握單詞的讀音。如在學唱英文兒歌I’m a little teapot的時候，每句的最后一個單詞為short，stout，shout，out，這些押韻詞匯很容易混肴不清，學生通過歌詞的學習，歌曲的學唱，掌握這些詞匯。

還可以利用歌曲學習語法知識，如As long as you love me中，I don’t care who you are. Where you’re from. What you did.這三個賓語從句中包括關系詞who，where，what.從句的學習一直是教學難點。通過歌曲的學唱，學生興趣度較高，記憶賓語從句的用法。

2.1.2培養跨文化交際能力

Yankee Doodle一直被當做美國非正式的第二國歌。早在美國革命之前，英軍唱這歌來嘲笑美軍粗俗的衣著舉止。當英軍被迫投降時，總司令華盛頓把這首歌曲作為軍歌羞辱英軍。而在美國革命期間，美軍卻用此歌以表明自己對樸素衣著和不矯揉造作舉止的自豪感。

歌曲Edelweiss是《英語之聲》的插曲。雪絨花是奧地利國花，象征著勇敢，為愛犧牲一切的決心。歌曲不長，具有較濃郁的奧地利民歌風格，曲調樸實感人。歌曲背景是20世紀30年代奧地利，修女瑪利亞用音樂和幾個失去母愛的孩子建立良好的關系。當孩子唱起Edelweiss時，歌聲深深的打動了上校父親，激發了他對孩子的愛;之后德國法西斯入侵，這家人在晚會上表演《雪絨花》，歌曲回蕩，聽眾內心沸騰，人們懷著對祖國的必勝信念，一齊高唱，他們通過這“小而白、潔又亮”的花兒保佑自己的祖國永遠平安。

通過英文歌曲的學習，學生激發了學習興趣，了解英語等國家的歷史變遷、風俗習慣和節慶文化;在感受文化的魅力的同時，學習英語知識。

2.2 APP配音，改善語音、語調

我們的外語學習缺少語言環境，英語的語音語調鄉土氣太重，太過字正腔圓，舌頭不夠靈活。在剛開始學習英語歌曲的過程中，學生無法跟上節奏，舌頭無法打彎，嚴重拖慢學習的進度，降低演唱的效果。

在此，借用英語趣配音來幫助學習歌曲。學生可以一句一句分解跟唱，學會連續、語調、縮合等語音練習，系統自動評分及時反饋。學生反復跟唱，直到滿意為止。還可將作品轉到微信朋友圈，大家的點贊和評論更能激起學生們的學習熱情。通過模仿學習，學生們可以擺脫枯燥無味的背書學習方式，從而真正愛上英語學習。通過模仿跟唱，學生能夠掌握英語語音規則，培養良好的英語語感，提高英語學習的能力。

2.3 創作翻唱，學習幼兒英語教法

當歌曲儲備達到一定的數量，逐步進入歌曲翻唱階段，這是英語歌曲學習的突破口。正所謂授人以魚不如授人以漁。學生用自己所學的知識加以創作，達到學以致用的效果，學習幼兒英語教學法，為就業做好準備。

2.3.1詞匯

在最開始階段，選擇短小朗朗上口的英文兒歌進行翻唱。如在教授Sports Day in My School時，文中出現了較多運動詞匯，學生老會混淆，影響課文理解。由此，我們用這些詞匯翻唱了學生熟悉的兒歌Once I Caught a Fish Alive.（100-meter race， and 3-legged race ＼ Egg-and-spoon race， sack race， potato race ＼ Long jump， high jump， they’re a few of my favorite things.＼ Which is your favorite thing？ ＼ They’re a few of my favorite things.）把枯燥乏味的詞匯教學與兒歌教學法相結合，學生們邊唱邊學會了詞匯。

2.3.2句型

教學中還可以把常用句型編入兒歌，強化學習效果。如在教授Go Out and Enjoy Life一課時，對話部分是關于問路和指路句型的練習，因路線復雜，指路句型也千變萬化。為此我們編了一個對話式chant幫助學生記憶指路句型，練習對話。（Excuse me， where’s the park？ Go straight and turn right.＼ Excuse me， where’s the store？ Turn left at the light）新潮的曲調吸引了學生的注意力，激發學習興趣。內容短小精煉，朗朗上口，便于學生傳唱。

2.3.3語法

在學習形容詞最高級的時候，學生總會丟掉定冠詞the。用耳熟能詳揚基歌編了一首兒歌。（Who’s the tallest？ Who’s the shortest？ Who’s the oldest？ ＼ I’m ?the oldest， not the shortest. I’m the oldest.）我唱出其中兩句時，后面學生們就能自己接上去了。

2.4 表演展示，增強學習成就感

在長期應試教育的影響下，學生不善于表達自己。相對于“我不會”，學生的英語表達更多是“我不敢”。因此不僅要教授文化知識，更要幫助學生樹立自信心，要求學生Don’t be shy. Just try！

2.4.1課堂展示

由于幼師專業的學生愛唱愛跳，課間大多是跟著音樂盡情歌唱。為了讓課間到課堂更好地過渡，減少學生對英語課堂的排斥感，每節課都以英文歌曲展示導入課堂。學生根據自己的準備情況，選擇最拿手的歌曲進行演唱，教師拍攝視頻上傳數字校園，班級同學點贊評價。

2.4.2弘毅大舞臺

班級個人展示為學生的英文歌曲儲備提供了保障，而系部每月一次的弘毅大舞臺為學生的表演提供了平臺。我們的英語節目，獨唱、聯唱、合唱、課本劇表演，提升了晚會的檔次，提升了學生的學習成就感。

3 結語

幼師專業的學生愛唱愛跳愛演，英文歌曲為學生的英語學習提供了新的途徑。通過英文歌曲的學唱，學生學習了詞匯、語法知識、培養了其跨文化交際能力;通過APP配音，糾正語音語調、培養語感;通過歌曲翻唱，學習教法，為就業做好準備;通過表演展示，提升學習成就感。教師在音樂中教學，學生在歌曲中學習。在輕松愉快的環境中完成了教學內容，實現教學目標。

在歌曲教學法使用的過程中，應注意選擇內容積極向上、語音純正、詞匯相對簡單的英文歌曲，保證質量。確保其為教學服務，幫助提升學生英語能力。讓我們共同唱響英語這首無曲的的歌，感受英語學習之樂。

課題：《運用SCMC提高五年制高職生英語口語交際能力的實驗研究》2019-R-74063

參考文獻

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