從“心”出發(fā)，綻放“音”花

姜小菊

摘 ?要：音樂欣賞是音樂教學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分，在開發(fā)學(xué)生智力、陶冶學(xué)生情操和培養(yǎng)學(xué)生氣質(zhì)修養(yǎng)等方面都起著積極作用。然而當(dāng)前音樂欣賞課教學(xué)效率低，必須講究教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來、玩起來、想起來，在欣賞過程中理解音樂內(nèi)涵、體驗(yàn)音樂樂趣、領(lǐng)略音樂的獨(dú)特魅力，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生堅(jiān)定不移地愛上音樂欣賞課。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞;課堂教學(xué)

音樂欣賞是音樂教學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育過程中一條必不可少的重要途徑。音樂欣賞在開發(fā)學(xué)生智力、陶冶學(xué)生情操和培養(yǎng)學(xué)生氣質(zhì)修養(yǎng)等方面都起著積極作用。然而當(dāng)前音樂欣賞課教學(xué)效率低，必須講究教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來、玩起來、想起來，在欣賞過程中理解音樂內(nèi)涵、體驗(yàn)音樂樂趣、領(lǐng)略音樂的獨(dú)特魅力，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生堅(jiān)定不移地愛上音樂欣賞課。從“心”出發(fā)，綻放“音”花，在新的世紀(jì)里，人們對(duì)音樂藝術(shù)的追求品味，檔次相對(duì)要求會(huì)更高，所以培養(yǎng)提高人們良好的音樂欣賞水平，發(fā)揮人們對(duì)音樂藝術(shù)的想象，更應(yīng)該注重對(duì)小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)想象，讓他們從音樂中獲得更多的生活樂趣。基于此，我在小學(xué)音樂欣賞課上做了如下的改變。

一、利用多媒體營造自由氛圍

良好的教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生的思維能力以及學(xué)習(xí)積極性有著推動(dòng)作用，能夠讓學(xué)生不斷獲得自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)對(duì)于音樂的鑒賞能力。同時(shí)教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者能同時(shí)開放多個(gè)感知渠道，比只開放一個(gè)感知通道能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。音樂欣賞課，只有開放學(xué)生多個(gè)感知通道，才能讓學(xué)生對(duì)音樂欣賞做到真正的主體參與，激發(fā)起強(qiáng)烈的情緒因素，發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力。的確，相比傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板、一架電子琴或一臺(tái)錄音機(jī)的教學(xué)辦法，多媒體教學(xué)可以說是多姿多彩，它利用聲、光、影等多種要素，使教學(xué)過程變得有聲有色、妙趣橫生，教師既可以直接在多媒體中播放、演示各種相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，也可以通過自制的多媒體教學(xué)軟件，有組織、有目的、有意識(shí)地編排整個(gè)課堂。我們知道，非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有著定向作用，它把學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為統(tǒng)一起來，貫穿到學(xué)習(xí)的全過程中，用于記憶、想象和思維所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如，我在講民族器樂曲《百鳥朝鳳》時(shí)，首先把教室的環(huán)境布置成好像在一片大森林中，多媒體播放樂曲《百鳥朝鳳》，營造一個(gè)輕松歡快的氛圍。學(xué)生們一進(jìn)入課堂就會(huì)展開聯(lián)想，可能會(huì)聯(lián)想到春暖花開的景象，也可能聯(lián)想到百鳥爭鳴的景象，甚至聯(lián)想到人們愉快歡樂的景象，進(jìn)而體驗(yàn)到人們對(duì)幸福生活的美好向往。由于聲音、視頻、動(dòng)畫等多媒體手段的采用，課堂變得新奇、有趣、活潑;通過多媒體互動(dòng)，還可以更直接實(shí)現(xiàn)人機(jī)之間、教學(xué)之間、師生之間、同學(xué)之間的交流，讓學(xué)生較好地參與到教學(xué)活動(dòng)中，這些都可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、熱情、耐心，使他們變得樂學(xué)、想學(xué)、勤學(xué)，而不是厭學(xué)、惰學(xué)，這使得小學(xué)音樂課堂緊湊而不生硬，流暢而不松散，為學(xué)生提供了一種促進(jìn)他們自己主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)的興趣，極大地改變了整個(gè)教學(xué)環(huán)境，提高了課堂效率，調(diào)整了學(xué)生情緒，延續(xù)學(xué)生興趣。

二、提供表現(xiàn)平臺(tái)讓學(xué)生動(dòng)起來

隨著音樂課教學(xué)改革的深入，音樂欣賞課堂成為師生展現(xiàn)自我魅力的舞臺(tái)。而且這個(gè)舞臺(tái)永遠(yuǎn)是充滿誘惑力的，永遠(yuǎn)是學(xué)生彰顯個(gè)性的平臺(tái)。在音樂欣賞的過程中，學(xué)生不應(yīng)該只是觀眾、聽眾，而應(yīng)該是各種音樂活動(dòng)的參與主體，是音樂創(chuàng)作者、表演者、欣賞者、評(píng)論者。在教學(xué)中，要盡量使知識(shí)、節(jié)奏融于游戲，融于簡單的律動(dòng)中，隨著音樂表現(xiàn)某一具體的動(dòng)作，再通過動(dòng)作再現(xiàn)音樂的意境，讓學(xué)生隨著音樂活動(dòng)，慢慢地培養(yǎng)他們的想象力、表演能力、創(chuàng)造力。讓所有的活動(dòng)都為學(xué)生提供一個(gè)既是娛樂又是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生身心能在這些活動(dòng)中健康成長。比如，我們?cè)谛蕾p《獵人合唱》過程中就可以加入一些簡單的拍手練習(xí)來調(diào)動(dòng)學(xué)生，還可以加入小合唱分組練習(xí)來激發(fā)學(xué)生的興趣。再比如，《九寨溝音畫》我們就可以加入“繪畫”來再現(xiàn)作品。這樣讓學(xué)生參與其中，嘴、手、腦，一起動(dòng)起來，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，活躍了課堂氣氛，而且有利于教學(xué)信息的及時(shí)反饋，使教師及時(shí)了解教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果間的差距，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更重要的是，使學(xué)生的聽賞過程能在理性認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下，步步深入，達(dá)到深刻、高級(jí)的階段，不斷提高學(xué)生的欣賞能力和表達(dá)能力。

三、運(yùn)用探究法培養(yǎng)學(xué)生能力

柏拉圖說過：“好奇者，知識(shí)之門。”小學(xué)生正處于探索生活的時(shí)期，音樂教室教育教學(xué)要提倡探索性，而音樂欣賞在音樂教學(xué)中的作用是不可估量的，教師在音樂欣賞課中應(yīng)不斷向?qū)W生提供新的刺激，以引起和激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

探究型學(xué)習(xí)方法是在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生嘗試對(duì)問題解決的過程，來獲取知識(shí)、提升能力、形成價(jià)值觀的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能有實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。音樂課堂欣賞中教師可以讓學(xué)生對(duì)欣賞的音樂進(jìn)行資料收集、討論、交流、表演等探究方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

在不斷的教學(xué)探索中，我發(fā)現(xiàn)一堂成功的音樂欣賞課往往會(huì)給人們一種神奇的、不可思議的感覺。它能給學(xué)生創(chuàng)造一種奇妙的世界，讓學(xué)生在輕松愉快的玩樂中，產(chǎn)生美妙的感覺，他們雖然并沒有很多的技巧或理論背景，也能在欣賞訓(xùn)練的過程中，能夠經(jīng)歷著一種通常只有專業(yè)音樂家才能具有的合奏感。這大概就是我所最追求的真正的音樂欣賞課吧！

參考文獻(xiàn)：

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