如何利用校園文化對學生進行思想品德教育

張葉

校園文化，是學校特有的精神風貌和文化氛圍的統一，是辦學目標、校風校貌、學校傳統等的綜合體現，它主要包括校園環境文化、制度文化、精神文化和行為文化。我校地處古藺縣古藺鎮東部，前身是古藺鎮長田小學，2019年5月建成投入使用，學校占地137畝，總建筑面積達53670平方米，投入資金1.6億元。全面建成后有小學部教學樓、中學部教學樓、男女生宿舍樓各1棟，教學輔助用房（功能房）2棟，行政辦公樓、學術報告廳、食堂各1棟，建有地下停車場。學校生活、學習設施配套完善，學生宿舍能容納1200名學生住宿。學術報告廳能容納近600人，能滿足大型教研活動場地方面需求。學校有標準的足球場和400米環形塑膠跑道，為學校的特色發展、學生的活動提供有力保障。食堂建筑面積2200余平方米，保障了學生能在寬敞舒適的環境里快樂用餐。中小學部按照標準配備計算機室、音樂室、體育室、美術室、舞蹈室、理化生、科學實驗室及各類器材室。各功能室、教室均配置了最先進的教學多媒體輔助設施，能讓學生享受到優質教育資源。古藺是紅色革命圣地，是紅軍長征經過和戰斗的地方，學校充分挖掘歷史進行校園文化建設，從而達到對學生進行思想品德教育的目的。

一、加強物質文化建設，優化學校育人環境。

物質文化建設，是校園文化建設的基礎，應注重“文化”意識，思考如何發揮學校物質設施的隱性教育作用。健康優美的校園環境可以陶冶學生的情操、美化學生的心靈、激發學生的靈感、啟迪學生的智慧，有利于提高學生的綜合素質。所以校園環境建設要打破常規的、單一的、靜止的模式，整合優化固有的教育資源，挖掘出更為寬廣的教育新天地。如，在樓道“閑置地帶”開辟習作欄、書畫苑等，張掛學生的寫作、繪畫、書法作品，讓學生的個性得到充分張揚，并獲得“自我實現”的成功信念；在樓道“醒目地帶”懸掛名人畫像、張貼治學處世的格言、書寫催人奮進的警句等，激勵師生嚴謹治學、開拓進?。辉谛@“空白地帶”做到凈化、美化、綠化和香化，于自然之中而怡人性情。我校依據“未成年人思想道德建設應貼近實際，貼近生活，貼近未成年人的心理特點”“教育應做到深入淺出，寓教于樂，循序漸進的原則”，有機地把校園文化建設和思想道德建設有機交融。我們在校園制作了環境保護人性化標語牌，制作了鮮明而具有特色象征性的校旗?；盏?。開辟紅色文化區域，展示紅軍四渡赤水時留下的革命遺跡畫面，通過這種物質形態首先讓學生感受到了它的外在美，同時每一項設計都是那么精心、富有寓意，讓學生從中受到熱愛祖國，熱愛家鄉，傳承長征精神等思想理念的教育。

二、加強校園活動建設，提升校園文化品位。

校園文化活動是校園文化建設的重要組成部分。學校育人目標要通過學生的認知活動、實踐活動、訓練活動等來實現。因此，要讓學生在活動過程中學會求真、求知、求樂，從而自我教育、自我管理、自我發展。首先，學校建立一套好的團隊隊伍。近年來，我校認真遴選工作能力強，思想素質高，關愛學生，熱愛教育事業的中青年教師任團隊工作和班主任工作，學校定期不定期開展培訓和研討，并建立了全面的考核機制，從而把學生思想教育工作落到實處。其次，以活動為載體，根據不同年齡段學生的興趣特點、認知結構、能力水平精心策劃活動內容和活動形式，如國慶歌詠賽、五一書畫展、三月學雷鋒等節日慶典活動；田徑運動會、手抄報大賽等傳統活動；禁毒宣傳周、安全知識講座等公益活動；“爭做環保小衛士”，“重走長征路”等大型活動……開展多彩的校園文化活動，不僅能讓學生親身去經歷和感受，從而在快樂中受到教育和啟迪，還可以培養學生的興趣特長，開拓學生的思維視界，鍛煉學生的能力才干。

三、加強制度文化建設，強化育人機制。

“沒有規矩，無以成方圓”，一所學校須有一套完整的規章制度。同時要賦予制度以文化色彩，使制度“文化”化。學校在制訂和完善規章制度的過程中，應盡可能地突出價值觀念、素質要求、態度作風等，把人的理想信念、奮斗目標與做人準則、精神需求與踐行準則有機地結合起來，把“軟文化”與“硬制度”熔于一爐，使之既能激勵引領，又能規范約束。我校把班級文化也作為校園文化的重要組成部分，各班制定切實可行的班規，并將《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《班級規章制度》統一張貼在規定位置。學校還對學生建立操行評價體制，注意了學生的過程管理，這樣一來，對學生評價的內容更加全面，從學生學習到學生行為習慣，從課內到課外都進行考核。同時增加評比項目，以往學生只能評為優秀干部、三好學生、優秀隊員，而現在只要自己有一方面表現優秀，就可得到學校的獎勵，從而增強學生的自信心。通過考核評比，學生為了表現就會自覺遵守學校規章制度。學校還注意了學生行為習慣的規范，把學生自律與他律有機結合，以致培養學生良好的道德品質和行為習慣。

四、加強精神文化建設，豐富意識形態內涵。

精神形態的校園文化，是校園文化的最高層面。首先要確定學校目標，要使之逐步成為學校全體成員的共識和學校工作的凝聚點，我校把“創生優良的校園文化，追求卓越的教育品質”作為學習辦學目標。其次是精神風貌，學校可通過各種方式、培育學生的優良精神風貌并發揮其潛移默化的教育作用；三是校園禮儀，它是在學校目標、精神風貌的影響下沿襲而形成的學校文化形式，是禮節、儀式化的價值觀念，如互致問候、升旗儀式、頒獎儀式、節日慰問、唱校歌等等。通過以上幾個方面建設的加強，能激發學生的文化意識，使大家感受到濃烈的文化熏陶，從而使學生受到思想教育。

校園文化是學生全面發展、健康成長的育人環境，也是思想品德教育的重要領域。校園文化建設對于加強社會主義精神文明建設，培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的合格人才，爭做新時代好少年，有著重要的意義。只有切實加強思想教育對校園文化的指導作用，校園文化才能時刻高揚主旋律，充分發揮育人作用。因此，我們必須將思想政治工作寓于校園文化活動中，從而實現校園文化與學校思想品德教育相互聯系、相互補充、相互提高。