幼兒行為活動觀察日記

蔡明雨 孫新瑩 韓美琪

摘要：人類行為與社會環境這門課不僅要學習書中的知識，更重要的還要走近社會，走進人群。

關鍵詞：幼兒 行為 觀察

為了與課本中知識更好的契合，老師為我們聯系了一群幼兒園，讓我們可以近距離觀察幼兒一上午。從一走進幼兒園就可以感受到保安，老師們的熱情，他們是微笑著熱情招呼著我們的到來，這里彌漫著一股和諧、溫暖的氣氛。從墻壁上的兒童畫，直到教室的走廊簡潔溫馨的布置，每個角落都顯示著一股和諧、溫暖的氣氛。我們小組觀察的是大班的幼兒，平均年齡都在五歲。主要從他們的美術課、課間操、室外活動及加餐這幾方面進行觀察，通過觀察我得出以下幾點體會：

幼兒生理發展

一、身體的發育

3歲～6歲的幼兒，身高由嬰兒期每年增長10厘米左右，降到5厘米～7厘米。這一時期的幼兒，顱骨已經完全骨化，管狀骨也已變得粗壯。從小班、中班、大班來比較他們的身高差距還是挺大的，相鄰的兩個層次之間相差10厘米左右，而同等級的幼兒，男女身高相差不大。

二、神經系統的發展

（一）新陳代謝

由于生長發育的需要，3歲～6歲的幼兒需要大量的營養素和能量，每天每公斤體重所需熱量為90千卡～110千卡，蛋白質2克～9克，脂肪3.5克，糖12克。各種營養是保證幼兒正常生長發育、身心健康的重要條件。營養供給不足時，可導致營養障礙和缺乏，造成生長遲緩、疾病，嚴重缺乏還可能引起死亡。所以在幼兒園課間操結束以后，園里會給幼兒準備營養奶和一些新鮮的水果，由于現在天氣轉涼，這些加餐都是提前加熱過的，做到以最好的方式給幼兒補充營養。

（二）免疫能力

健康的體魄來自于自身免疫系統的強大，強大的免疫系統，能夠識別外來物，兵非消滅有事外米物，保護身體不受侵犯和傷害。隨著年齡的增長，幼兒的抵抗能力仍然很差。為了增強孩子們的免疫力，幼兒園專門準備了跳繩、籃球、足球和話題等運動器材，尤其是到了冬天，感冒等疾病很容易發作，要給孩子們適當增加運動量。

幼兒期心理發展

一、認知發展

（一）感覺的發展

在幼兒期，幼兒各種感覺的發展逐漸得到完善。其中，視覺、聽覺、運動覺和觸摸覺的發展最為明顯，表現在以下方面：

第一，已具有精確辨別細微物體或遠距離物體的能力。

幼兒不僅能辨別紅、橙、黃、綠、青、藍、紫等7種普選制顏色，而且還能根據顏色的名稱來選擇顏色。在美術課畫臉譜的時候，老師準備的顏料就是紅、橙、綠、白四個顏色。大多數都同學們照著老師投放的PPT來涂臉譜，把臉譜上面的頭飾涂成了紅色。

第二，聽覺、運動覺、觸摸覺的發展也極為迅速。

在音樂、語言和游戲活動中，幼兒的聽覺得到進一一步發展，運動覺的細致性和準確性也有所增強，觸摸覺和視覺的聯系不斷增多。

（二）知覺的發展

幼兒知覺的發展.主要表現為空間知覺、時間知覺和觀察力的發展。

1.空間知覺的發展

幼兒空間知覺的發展表現在對物體的空間特性的進一一步感知，如辨別形狀的能力和區分方位能力的提高。

幼兒們會看我們這些觀察人員，得出我和另一個觀察者的身高體型差不多，而另一個觀察者則比較矮比較胖的結論。他們對一切新鮮事物都很感興趣，在上課期間會時不時的回頭看坐在他們斜后方的觀察人員。

不論是用畫筆蘸取顏料，把顏料涂在圖形之外還是用杯子接水，他們用認為“越多越好，越滿越好”，對空間直覺只存在飽和意識。

2、時間知覺水平較低

幼兒時間知黨發展水平在學齡前期是很低的，既不準確，也不穩定，它常常是與具體的生活活動相聯系的。通過觀察發現，幼兒的上廁所行為都是由老師督促著來做的，一般會在上課前讓所有孩子去一趟廁所，課間操結束之后再讓他們去一次廁所。平常時間很少有孩子主動提出來想去廁所。

二、語言發展

（一）幼兒語言發展的特點

幼兒的語言發展，主要體現在從以表達機能為中心向以思維機能為中心的轉換。3歲幼兒的語言以表達機能為中心，4歲幼兒的語言具有表達與思維的雙重機能，5歲幼兒的語言則以思維機能為中心。語言發展機能的這種轉換，使幼兒語言的發展呈現以下新特點

1.能正確掌握全部本土語言

到4歲時，由于幼兒的發音器官已逐漸完善，聽覺能力也日益靈敏，為正確發音奠定了生理基礎。在一般情況下，4 歲的幼兒發音基本準確、清楚，且不再帶有“娃娃腔”;5歲的幼兒不但能正確發音，而且能準確地使用聲調;6歲的幼兒則能正確、清晰地發出全部語音，與成人交談時已無障礙。在觀察期間，幼兒能夠用流利的普通話與我們交流。在遇到事情的時候回說“姐姐，你過來一下”這種話語。

三、高級情感的發展

（一）道德感是因為自己或別人的言行舉止是否符合社會道德標準而引起的情緒體驗。

到了大班，幼兒的道德感進一步發展和復雜化。這個年齡幼兒的集體情感也開始發展，表現為幼兒喜歡自己的班級、愿意維護自己班級的榮譽和利益。在我們剛進教室的時候，有很多小朋友把我們圍住了，不停地喊“叔叔，阿姨好”，在老師說是哥哥姐姐以后，他們又糾正說“哥哥，姐姐好”。這與他們從小接受老師和家長的教育密切相關。

（二）理智感

理智感是在認識客觀事物的過程中所產生的情感體驗，它與人的求知欲、認識興趣、解決問題的需要等滿足與否相聯系。幼兒理智感的另種表現形 式是與動作相聯系的“破壞’行為。

在我觀察中，有一個小朋友因為自己在臉譜的眼睛上涂的顏料不是自己喜歡的顏色而傷心，跟我說他畫的太難看了。他們自己從小就對美丑產生了一定的概念，一旦這美丑被他所定義出來之后，他的情緒就會受其影響。而每個人對美丑的定義不同，我就覺得他畫的臉譜很好看。所以家長和教師要抓住生活中的教育機會，培養幼兒感受美、鑒賞美、創造美的能力。

作者簡介

蔡明雨 出生年月1999年4月 性別女 民族漢 籍貫山東省臨沂市

孫新瑩 出生年月 1997年9月 性別女 漢族 籍貫山東省泰安市

韓美琪 出生年月1998年10月 性別女 民族漢 籍貫山東省淄博市