多媒體技術在小學英語會話教學中的應用

魏海艦

摘? 要：在社會的不斷變化和發(fā)展過程中，我國對教育的投入越來越大，特別是新課程改革之后，各種各樣的信息技術開始走入課堂，也改變了學生學習的條件。英語學習是學生初步接觸陌生的語言學科，教師若是使用多媒體，可以強化學生的認知能力，提升學生的學習興趣，也能夠活躍課堂聽說氣氛。基于此，本文對多媒體技術在小學英語會話教學中的運用進行分析和研究，希望可以給相關的教學工作者帶去一定的參考。

關鍵詞：多媒體技術;小學英語;會話教學;應用

【中圖分類號】G623.3??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0168-01

多媒體技術作為一種教學輔助工具，滲透在英語教學中能夠以全新的教育理念去面對教學教育，還能改變英語枯燥的教學情況，讓學生產(chǎn)生更多的興趣。那么將多媒體與教學相結(jié)合，讓教學效果得到提升，也是大多數(shù)教師要看到的結(jié)果，由此如何將多媒體運用在英語會話課堂上，是教師研究的重點問題，以下對此進行分析。

1.運用多媒體技術激發(fā)學生的英語會話興趣

英語會話是考察學生語言應用能力的一種方式，學生學習英語的最終目的也是進行交流與溝通，那么會話教學是英語教學中的重點內(nèi)容，教師若是將多媒體技術運用在會話教學中能夠更好地增強學生的感知力、體驗力。傳統(tǒng)的英語教學模式十分簡單，基本的過程就是教師在黑板上書寫和領讀，學生被動的學習，機械的記憶，長時間如此，學生會感覺非常枯燥乏味，進而對英語學習產(chǎn)生一種疲勞感，那么為了改變這種現(xiàn)象和問題，教師將多媒體放在英語會話教學上，以此來激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以借助powerpoint或flash等軟件，給學生制作一些簡單的課件。這些課件中融入了圖片，聲音，文字以及動畫等等，色彩也十分的艷麗，聲音逼真，將動態(tài)英語和靜態(tài)英語結(jié)合在一起，十分形象生動地展現(xiàn)出一種會話的場景。學生在觀看之后，可以自己去模擬其中的會話，和同桌之間以及小組之間進行會話練習，啟發(fā)學生的思維，也能夠引導學生進行自主學習，自主創(chuàng)新，拓展學生的會話能力。

例如，教師在教授學生“Happy birthday，”之后，就可以給學生編輯會話內(nèi)容，首先使用多媒體技術給學生播放一段視頻，視頻中湯姆的哥哥艾文過生日，湯姆的朋友去給艾文過生日。這樣讓學生去按照視頻中的內(nèi)容自主編輯會話，可以是兩句，也可以是多句，形式故事情節(jié)不限。學生在看到多媒體視頻之后，自我會話思維會有一定的提升，會想到，A：Hi， elvin. Happy birthday. I'm Tom's friend xiao li? B：Thank you for coming to my birthday party.? 簡單地對話也可以讓學生的思維受到啟發(fā)，自己去研究對話的內(nèi)容，不僅讓學生的思維能力得到增強，還可以讓學生學會使用已知知識。

2.運用多媒體技術創(chuàng)設情境活躍會話氛圍

教學改革之后，教學理念不僅僅是關注學生的學習成績，更為關注的是學生自我能力的培養(yǎng)，注重學生的口語表達能力，語調(diào)是否準確，語音是否標準，學生在會話交流中是否能夠流暢的進行，表情是否自然，思維是否順暢，這些都是教師要衡量的會話教學內(nèi)容標準。小學生學習英語學科本身是一種陌生的語言學科，在缺少語言環(huán)境時，就需要教師運用多媒體技術，實現(xiàn)課堂上英語交流的真實性創(chuàng)建，讓學生非常自然地融入到英語會話當中，感受其中的氛圍，也能夠進入到自己的角色。教師使用多媒體創(chuàng)設情境，可以激活課堂氛圍，也可以給學生一種身臨其境的感覺。

例如，學生在學習“Welcome back to school”時，教師給學生組織Free talk.活動，在活動中教師首先給學生使用多媒體技術播放Chant：I have a …學生Watch and say.1.呈現(xiàn)句型：I have a new …T： Look！ I have a bag.It’s new.I have a new bag.通過圖片引出新單詞new，易于學生理解。通過復習舊句型，引出新句型，使學習有梯度，變得簡單。在這個情境之下引導學生進行會話，學生不僅僅能夠使用所學句型還可以讓會話變得十分簡單。S1： I have a new book.S2： Me too！S1&S2： We have new books.

3.結(jié)束語

綜上所述，本文對多媒體技術在小學英語會話課堂上的運用進行了分析和研究，多媒體技術可以給學生創(chuàng)設英語會話情境，給學生帶去更多的體驗和感知，還可以更好的激發(fā)學生的會話興趣，讓學生對英語學習不再是機械的被動的重復。

參考文獻

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