小學語文教學與學生創新能力的培養

曹玉強

摘? 要：小學語文教師在教學當中注重學生的考試成績，忽略了小學生對于語文學習的把握性，所以在學習方面不能夠很好的進行語文知識的拓展和自主學習，使學生在學習的過程當中過于被動，無法真正的掌握語文知識缺乏創新意識。小學生在語文創新能力培養當中，由于自身的學習壓力較大教師枯燥乏味的教學方式，來進行語文知識的拓展，不利于學生進行知識的獲取和學習，導致學生學習過于被動。所以教師要注重培養學生的創新能力，幫助學生更好的進行語文學習。

關鍵詞：新課程標準;小學語文;創新能力

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0152-01

在新課程標準下進行小學語文教學，教師應當創新課堂教學觀念，以培養學生的創新能力為中心進行引導和幫助。在教學過程中教師應當引導發揮學生的主觀能動性，與學生積極的進行溝通和合作，并且了解學生對于語文學習的困難之處。教師要積極的進行創新和拓展教學方法，提高學生對語文知識的把握和學習能力，從而更好的創設幽默風趣的語文教學氛圍，吸引小學生主動的參與到小學語文知識的學習當中幫助小學生抓住語文學習的關鍵點來進行主動的學習，培養學生的語文學習思維與創新能力。

1.創新課堂教育觀念，誘發學生創新意識

在傳統教學過程中，大部分教師習慣采用講授式教學模式，卻忽略學生創新意識的培養，導致學生學習到的只是書面知識，無法將所學知識內化吸收。所以在新課程改革背景下開展小學語文教學，教師必須要創新教學觀念，能夠誘發學生的創新意識。在小學語文教學過程中，教師要充分的提升自身的綜合素質，通過深入挖掘語文教材當中的知識點結合小學生的興趣，來進行知識的傳遞和引導，有效的提高語文教學的高效性，幫助學生認識到語文學習與現實生活的重要聯系，從而主動的投身到語文學習當中，提高對語文學習的投入性。教師在教學過程中應當構建開放式課堂，能夠真正放權給學生，使學生能夠在動手、動腦、動口的過程中提高學習能力，從而激發創造性思維，針對課堂的知識鞏固，使學生在課堂當中主動的進行語文學習。學生能夠在歡快和諧的課堂教學氛圍當中進行主動的學習，小學語文教師要充分的重視小學生的學習能力培養，站在小學生的角度拓展語文教學的高效性，幫助學生發現語文學習的優勢，提高語文教學的效率。

2.創新語文教學方法，培養創新能力

著名教育學家杜威說過，科學的每一項巨大成就都是以大膽幻想為出發點。所以引導學生參與語文活動，培養學生創新思維，首先要拓展學生的想象力。所以在教學過程中，教師應當引導學生進行思維拓展，例如，在學習《楓橋夜泊》這首詩時，可以運用有感情的朗讀語調放得緩慢，站在世人的角度來進行朗讀，教師也要注重利用信息技術對古詩詞進行深入的講解，并且播放關于這首詩的一些圖片和視頻，使學生能夠更好的進行了解和學習，增強學生的學習積極性，吸引學生的視野，使學生能夠積極的融入到課堂學習當中。

3.創新閱讀教學，培養學生多向思維能力

教師在引導學生進行閱讀學習的過程中，優化自身的教學方法是非常重要的。能夠幫助學生更好的進行閱讀學習，有利于學生的學習投入性，引導學生的思想情感，創設有利的教學情景，教師要實施因材施教，幫助學生能在教師悉心的指引下得到自身的突破和提升。語文閱讀的目的就是提高學生的語文知識獲取能力，使學生在閱讀過程中汲取養分，增強自身的語文學習素質。小學語文教師要注重對閱讀技巧的培養和引導，提高小學生的閱讀學習主動性使小學生能夠通過閱讀來提高自身的寫作能力，由于閱讀和寫作是語文教學當中的重點和難點，只有幫助學生突破重點和難點，才能夠有效的提高語文教學的高效性，增強學生的創新能力培養，使學生積累更多的語文素材，掌握更多的語文學習技巧。教師還要引導學生進行有目的的學習和閱讀，引導學生在語文閱讀當中發現問題并且進行有效的思考和探索，教師也要注重幫扶和引導，細心觀察學生在學習當中的狀態，從而進行教學方面的幫扶，提高學生的語文閱讀學習主動性，有效的增強語文教學的效率，幫助學生樹立較強的問題意識，能夠不斷的提出問題，教師對學生提出的問題進行冷靜思考，沉著應對。教師運用幽默風趣的語言培養小學生的語文閱讀興趣增強語文教學的高效性。但是對于學生的新思維新想法，教師切忌不要進行武斷的拒絕，而是要深入性的引導和分析，使學生更加有興趣來進行語文學習，增強學生的主觀能動性，讓學生掌握更多的語文知識。

4.結束語

一言以蔽之，小學語文教師要想提高學生的創新能力，就要正確認識到語文教學的重要目的，提高語文聽說讀寫教學的高效性。在教學過程中應當循序漸進的引導與幫助，進一步拓展學生的創新思維與質疑精神，提高學生的創新意識，有助于學生更好的發現問題、分析問題并解決問題。

參考文獻

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