趣味識字教學措施在小學語文教學中的應用分析

鞏彥芳

摘? 要：小學語文教學中，識字是十分重要的教學內(nèi)容，是學生打好語文基礎的關鍵過程。伴隨著新課程教育改革，學生個性發(fā)展、天性得到了教學重視，強調(diào)教學過程中重視學生學習興趣的激發(fā)，調(diào)動課堂參與主動性。為此，文章提出趣味識字教學法，對語文教學中識字教學應用方法進行簡要分析。

關鍵詞：趣味識字;小學語文;教學應用;方法分析

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0133-01

識字、寫字教學是語文教學的一項重要任務。新課標在識字、寫字方面，實行“認寫分開”、“多認少寫”，提出“會認、會寫”兩種要求，這對培養(yǎng)學生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有重要意義。但是，低年級學生在掌握字形方面是難點.新課改背景提出，小學階段特別是一二年級學生，識字量應占據(jù)小學階段的50%，這對小學生而言學習壓力較大。漢字作為傳統(tǒng)文化和母語，其音形組成有一定規(guī)律，蘊藏著中華文化的博大精深。實際教學中，大多數(shù)教師將識字教學定位在死記硬背，缺少教學趣味性展現(xiàn)，這種教師模式導致學生學習積極性降低、難以做到活學活用。為此，教師還應重視趣味性展現(xiàn)，根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設趣味性游戲、趣味活動等，讓學生愛上識字學習。

1.創(chuàng)設情境，凸顯識字教學趣味性

教師創(chuàng)設情境有助于讓學生盡快進入學習狀態(tài)、集中注意力，營造某種課堂情境提高學生感官體驗。比如，識字教學中利用多媒體教學調(diào)動學生學習積極性。因為小學生活潑好動、注意力不集中，喜歡動畫片;而多媒體技術具有圖像、動畫、影音播放功能，完全滿足學生個性需求，有助于學習積極性調(diào)動。

例如，學習“美”、“月”等生字時，教師就可以通過多媒體展現(xiàn)美女、月亮等圖片，讓學生猜想這是什么字。再觀察動畫圖片讓學生了解這是“美”、“月”字。隨后，準備關于實物的圖片讓學生猜想這些可能是什么字，這樣一來學生好奇心一下被激發(fā)對識字學習產(chǎn)生興趣?；蛘撸J識“休”字時，教師營造一個情境：炎熱的夏季一位老奶奶在田地里種植蔬菜，她又累又熱，提問：此時他們最想干什么呢？這時候，老奶奶在旁邊的大樹下靠著坐下來，學生思考：這個老奶奶在干什么呢？動畫演示結束后，學生爭先恐后的回答：這個老奶奶在休息。于是，教師寫板書“休”字，引導學生理解休字旁邊的單人指的就是這個老奶奶，而木字則指的是大樹。這樣一來，學生就會理解休字就是一個人靠著大樹休息的意思，經(jīng)過形象的展示學生學習積極性得到了調(diào)動，便于學生深化記憶，提高學習能力。

2.游戲教學法，釋放孩子天性

小學生對游戲有著濃厚的興趣，游戲識字教學法也是一種有效手段，能夠調(diào)動課堂參與積極性。比如，教師組織猜歌詞、猜燈謎游戲引導學生迅速掌握生字，千條萬條銀絲線，掉在水中看不見，打一字。這時，學生們紛紛積極動腦思考并陸續(xù)說出答案，最后教師公布這是一個“雨”字。或者旭日東升，鴻鳥飛去，打一個地名，這對小學生來說具有一定難度，教師可以通過適當引導幫助找到答案。此外，教師可以自己設計字謎，以小組為單位相互出題，有助于課堂氛圍活躍，培養(yǎng)學生發(fā)散思維、自主學習意識、問題探究能力;同時，孩子們在游戲中不受約束，天性得到釋放，打破傳統(tǒng)教學束縛。

例如，在復習偏旁、結構、正反義詞過程中，為讓學生積極參與進來我設計了一個“你是我的好朋友”游戲，各組一名學生拿著一張卡片“打”說，我的好朋友在哪里？這時拿些”撥”、“拍”的學生就可以說：我是你的好朋友。于是，學生們認識到了“打”和“撥”是好朋友，因為他們的偏旁一樣。在這種游戲環(huán)境下烘托了學生參與熱情，還能增進學生感情，讓識字學習變得更有趣。

3.講故事、童謠等趣味識字方法

教學中，教師還可以以講故事、童謠的形式展開教學，深化學生對漢字字音、字形的記憶。比如，認識“春”字教學中，編故事：甲乙丙一同去賞花，同日回到家，將春字結構完成的展現(xiàn)出來，鼓勵學生大膽想象，發(fā)揮聯(lián)想、豐富故事情景?；蚴菍W習“黃”字時，編童謠：草頭黃，一橫長、由字中間站，八字底下倉。將黃子結構完整的展現(xiàn)出來，降低學生理解難度。此外，為幫助學生準確記憶生字，避免混淆，教師也可以這樣教學：以鳥、烏為例，因為烏鴉羽毛太黑了，我們不能看清他的眼睛，所以沒有一點的就是“烏”字，相反有點的字就是“鳥”。 我發(fā)現(xiàn)“編字謎”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字，經(jīng)過引導，孩子們經(jīng)常動腦筋編字謎在課堂上交流，課堂氣氛非?；钴S，比如，朋：兩個月亮交朋友。林：兩棵樹，并排站。

4.結語

綜合分析，識字作為小學語文重要內(nèi)容，教師需給予高度重視并深刻意識到識字教學的作用。為提高識字教學效果、凸顯教學趣味性，教師可以通過多媒體教學、情境創(chuàng)設、講故事、做游戲等方法展開識字教學。實踐證明，這種教學方法有助于學生學習積極性調(diào)動、自主學習意識培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學習習慣，人話記憶，為今后語文學習打下堅實的基礎。

參考文獻

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