論如何高效展開小學數學生活化教學工作

連振娣

摘? 要：眾所周知，對于小學生而言，數學學科知識是具有一定學習難度的，而與此同時，一直以來大多數學教師都更加注重理論性質的講解活動，這樣最終自然就明顯影響到了學生的學習效果，對他們學科能力提升造成了一定的阻礙。為了改善上述情況，平時開展教學工作的時候，小學數學教師就有必要融合一定的現實生活元素，研究總結出諸多生活化優質教學措施，提高教學質量，益于學生數學綜合素養迅速養成發展。

關鍵詞：小學數學;生活化教學;優質措施

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0127-01

隨著教育教學改革發展，新課標開始推行，其著重強調了數學知識與學生生活的緊密聯系，倡導學生借助生活經驗助力迅速理解把握教師所講知識，同時也對任課教師相關教學活動提出了更高的要求。鑒于此，實際就具體課時展開知識傳授活動之前的設計階段，小學數學教師首先自己需要明確所講內容與實際生活的關聯性，即探尋到兩者的契合之處，然后以此為切入點展開一定教學探索研究活動，從而找尋到適用于具體知識內容、班級學生情況的優質措施，最終大大提升教學質量，高效率完成學生培養工作任務。

1.生活事例導入，激發學生數學探究學習熱情

對于小學生而言，數學學科知識相比于其他學科知識學習難度可能要更大一些，因此，實際教學過程中，學生主體配合積極性和主動性就顯得更加重要了。在教學課堂上，一開始的時候，小學數學教師就可以借助一定的生活事例來導入教學內容，引發學生自我生活聯想，促使他們的數學探究學習熱情大大增強。

例如，在正式帶領學生學習《購物》這部分數學知識內容之前，我借用生活事例進行了一定的導入教學活動。具體而言，我利用計算機等多媒體設備為學生們播放了一些生活購物場景，如，同學李某帶著8元7角去商店買，最后他買了3元7角的文具用品，而在計算店員該找給自己多少錢時陷入了沉思;小劉同學帶著3張1元和2張2元的錢去逛商店買東西，看到商店里某一個玩具球的價格是5元，這時他就如何付錢買這個球展開了思索;等等，進而據此系列事例導入了課堂新知內容。而在上述生活化導入教學情境中，每一名學生都深刻感受到了數學與生活的緊密關聯，同時會不由自主聯想到自己在生活中遇到的諸多難題，因而很自然地就產生了探究學習的積極熱情，為最終高效教學提供了良好助力。

2.引用生活畫面，降低數學課堂知識教學難度

數學學科知識之所以學習難度大，主要原因在于其具有明顯的抽象性，而這一特性對學生思維能力提出了極大的挑戰。因此，實際當中，多數學生理解學習數學知識的效率都顯現出了一定的不足。基于此情況，平時課堂上，小學數學教師就可以據實際教學內容引用一定的生活畫面，將數學知識直觀形象地展示出來，有效降低課堂知識教學難度，幫助學生消除一定學習阻礙，促進其能力發展提升。

例如，在為學生講解《圖形的變化》部分數學知識的過程中，為了讓學生切實理解領會對稱圖形的特征，我就在理論講解之外引用了一定的生活畫面展示方法，以引導學生進行形象感悟。具體而言，我首先通過計算機、網絡等信息技術向學生展示了一系列現實生活中的對稱圖形實物，如秋天飄落的楓葉、老北京四合院布局、翻開的數學課本等，從而讓學生對對稱圖形產生了一個初步印象。接著，我就借助多媒體設備以視頻形式向學生展示了一段剪窗花的現實生活畫面，即一個老師利用剪刀、紅紙等工具靈巧地剪出了一幅幅兼具美與對稱特征的剪紙作品，同時他還指導學生參與剪紙實踐等，這就將對稱圖形的產生過程展示給了學生。在上述生活畫面展示教學活動中，顯然相關知識教學難度有所降低，因而學生很快就理解了我所講的具體課堂內容，學科知識得以豐富。

3.提供生活難題，鍛煉學生數學知識應用能力

鑒于數學知識與現實生活的緊密聯系，在以小學生為對象進行學科教學活動的時候，教師的責任顯然就不僅在于講授理論知識，更重要的在于鍛煉培養學生們的知識應用能力，從而為學生解決實際生活問題提供有益助力。因此，實際教學過程中，小學數學教師就有必要適當為學生提供一定的生活難題，便于學生在探索解決過程中促使自身數學知識應用能力得到良好的鍛煉，迅速達到理想水平。

例如，在為學生講解完《分一分與除法》部分課本知識之后，我就為學生們設計了一定的課后作業練習任務，其中就包括一定的生活難題，如“現在有兩箱礦泉水，每箱里有8瓶礦泉水，要想把它們平均分給4個同學，那么每個同學可以分多少瓶？”“28名同學一起玩游戲，平均每4個人一組，則可以分成多少個小組？”等等。那么在解答這些題目的時候，學生就需要綜合分析現實情況與所學數學知識，以借助深入研究探尋兩者的關系，最終找到應用數學知識解決具體問題的最佳策略，慢慢地，學生的數學知識應用能力自然在此過程中得以顯著提升。

總之，在當前階段小學數學教學過程中，生活元素的助力作用已不容忽視，每一位教師都有必要對此加大重視，并就如何更好地進行生活化教學展開一定的探索研究活動，提高教學能力，實現優質教學。

參考文獻

[1]姜濤.淺談生活化教學策略在小學數學教學中的應用[J].學周刊，2019（18）：45

[2]李迎春.新課程改革背景下小學數學教學生活化模式探析[J].學周刊，2019（16）：41