初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討

劉銀霞

摘? 要：隨著素質教育的深入發(fā)展，傳統(tǒng)文化教育在初中教育中的重要地位日漸顯著，這就要求廣大教育者必須要將傳統(tǒng)文化教育滲透到學科教育中，促使學生在提高知識水平的同時，也能強化自身的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，從而為提高學生的綜合素質奠定良好的基礎。而語文教學作為培養(yǎng)學生綜合素質的有效手段，其教學質量直接影響著學生今后的全面發(fā)展，鑒于此，語文教師必須要積極探索行之有效的教學策略，以便將傳統(tǒng)文化更好的滲透到語文教學中。

關鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;滲透措施

【中圖分類號】G633.3 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）29-0106-01

我國是一個歷史悠久的國家，蘊含著豐富的歷史文化和傳統(tǒng)文化，這些文化內(nèi)容具有豐富的教育價值和文化內(nèi)涵，對于促進學生的全面發(fā)展具有積極的促進作用。而初中語文作為一門人文性的學科，與傳統(tǒng)文化內(nèi)容具有許多相似之處，這就需要廣大語文教師要積極發(fā)揮自身的引導作用，將二者有機結合，從而提高初中語文教學的實效性。本文針對傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的滲透進行分析和研究，闡述了具體的滲透措施，僅供大家參考。

1.深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化素材

語文教材是教師開展語文教學活動的主要依據(jù)，也是學生進行自主學習活動的參照物，因此，語文教師必須要充分發(fā)揮語文教材的作用和優(yōu)勢，深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化素材，以便更好的實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透。一方面，教師可以利用詩歌散文展開情感教育，引導學生樹立正確的思想觀念和行為意識。初中語文教材中包含著情感豐富的詩歌散文，具體包括愛國之情、民族情懷、懷鄉(xiāng)之情、親情之愛等等，教師可以對此進行深入挖掘和思考，提取其中的精華部分，幫助學生樹立正確的人生觀念，從而更好的實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育的根本目標。例如，教師可以利用杜甫的《石壕吏》培養(yǎng)學生憂國憂民的正確思想;利用李白的《送友人》培養(yǎng)學生對友情的珍惜之情;利用孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》培養(yǎng)學生積極向上的進取心態(tài)，等等，以此最大限度的發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的教育價值。另一方面，教師可以利用古代文學名著強化學生的文化素養(yǎng)和底蘊，讓學生在體會古典名著的深刻含義之余，也能提高自身的理解能力和分析能力，從而實現(xiàn)語文教學與傳統(tǒng)文化教育的雙重目標。例如，在學習《西游記》的過程中，教師可以為學生提供全套的著作合集，讓學生選擇感興趣的某一章節(jié)進行深入閱讀，以此激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生自主學習傳統(tǒng)文化的積極性和主動性。

2.提高教學方式的多樣性和創(chuàng)新性

傳統(tǒng)的語文教學方式較為單一和陳舊，教師只是一味的注重理論灌輸，忽視了對學生學習興趣的培養(yǎng)，導致學生只能被動的學習、被動的接受，嚴重影響了傳統(tǒng)教育的順利實施。為此，語文教師必須要轉變傳統(tǒng)的教育方式，不斷提高教學方式的多樣性和創(chuàng)新性，通過情境教學、角色扮演、游戲教學等形式開展語文教學活動，讓學生在感受傳統(tǒng)文化的博大精深之余，也能培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的學習興趣，從而達到寓教于樂的目的。例如，在教學《智取生辰綱》的過程中，教師可以利用角色扮演的方式引導學生對文章內(nèi)容進行學習，讓學生通過人物刻畫來了解人物的性格特點和思想情感，在提高學生理解能力的同時，也能激發(fā)學生對《水滸傳》的閱讀興趣，進一步為提高學生自主探究傳統(tǒng)文化的積極性奠定良好的基礎。另外，教師還可以利用多媒體教學法深化學生的記憶和理解，通過為學生播放“智取生辰綱”的影視片段來調(diào)動學生自主學習的積極性，讓學生在真實的教學情境中掌握文章的主旨和內(nèi)涵，進一步強化傳統(tǒng)文化的滲透力和影響力。

3.積極開展多元化的傳統(tǒng)文化活動

隨著新課改的深入發(fā)展，初中語文教學面臨著全新的機遇和挑戰(zhàn)，教師不僅要注重對學生進行理論指導，而且還需要加強對實踐教學的重視，以便滿足學生全面發(fā)展的需要，從而實現(xiàn)初中語文教學的根本目標。鑒于此，為了將傳統(tǒng)文化更好的滲透到課堂教學中，教師有必要組織學生開展多元化的傳統(tǒng)文化活動，讓學生在提高文化素養(yǎng)的同時，也能促進自身實踐能力的提升，從而引導學生將所學知識運用到實際生活當中，促使學生真正做到學以致用。例如，在教學《口技》時，為了讓學生更加直觀的了解口技的表現(xiàn)形式，教師可以利用多媒體為學生播放一些歷史資料，讓學生直觀的感受到口技的精彩和絕妙，然后再組織學生進行模仿表演，讓學生在文化活動中強化自身的求知欲和探索欲，這對強化學生的傳統(tǒng)文化意識是十分有利的。與此同時，教師還可以利用一些傳統(tǒng)文化節(jié)日開展豐富的實踐活動，比如，端午節(jié)、中秋節(jié)等等，讓學生在文化活動中感受到傳統(tǒng)文化的博大精深，從而提高傳統(tǒng)文化教育的實效性。

4.結語

綜上所述，在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化具有重要的現(xiàn)實意義，不僅能夠強化學生的語文素養(yǎng)，而且還能增強教學效果，有助于更好的實現(xiàn)初中語文教學的根本目標。鑒于此，作為一名初中語文教師，我們必須要加強對傳統(tǒng)文化教育的重視，采取行之有效的教學策略，將傳統(tǒng)文化教育滲透到語文教學的過程中，讓學生在掌握豐富的語文知識的同時，也能受到我國優(yōu)秀文化的感染和熏陶，從而引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。

參考文獻

[1]史艷霞.初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討[J].中國校外教育（上旬刊），2017（01）

[2]馮小兵.初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透途徑[J].讀書文摘，2016（28）

[3]鐘劍連.文明長久淵源傳承—論初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透[J].讀與寫（教育教學刊），2015（11）