淺談中小學學校行政管理

肖小梅

摘要：中校學階段是義務教育階段，主要任務是實施國家義務教育規定，隊小學階段進行義務教育，促進小學基礎教育發展，全面貫徹執行國家教育方針、政策及國家相關的教育法律、法規;按照規定標準完成教育教學任務，加強學校合師生安全與服務工作，為教育教學提供保障。因此學校管理必須注重以人為本，用人文精神管理學校，擔負起學校的各項職責，建立起符合現代教育需求又適應本校教育教學實際的學校管理體系，是學校發展的保障。

關鍵詞：中小學;學校;校長，行政管理者

在學校管理中，校長是一個非常重要的角色，校長的辦學思想決定著一所學校的辦學特色。，在決策的執行中，校長就是學校全體師生行動的楷模。校長作為教育決策的踐行者，工作精神必須是以身作責和嚴謹治學，對師生具有明顯的榜樣作用?！吧碚秊榉丁保蠼處熥龅降?，校長自己要首先做到。實事求是，身體力行，才有助于提高校長的威信。提高執行力，校長要腳踏實地，以“實干家”的本色，做好執行的“導航員”、“領頭羊”。同時做為中小學管理者，更要帶頭建立起符合新時代教育需求又適應本校教育教學實際的學校管理體系。以求一所學校教育全面均衡的發展，在各個層面敢于實施改革和創新。因此，在學校日常管理中，敢于改變傳統觀念的束縛，大膽去嘗試，擔負起學校的各項職責，這樣才能帶領全體教師推動學校高效、穩定、健康地發展。我就這些方面淺析自己的幾點見解和體會：

一、校長要有服務意識，師德模范典型形象

作為中小學校的教育工作者，校長首先要立德修身，只有師德高尚的老師才能真正做到愛學生、愛學校、愛崗敬業。作為最基層的教育陣地，難免有這樣那樣的問題，師資缺乏，條件艱苦，課務繁多，再加上個別教師服務意識不高，難免產生一些消極的工作態度。因此，在工作中倡導那些楷模的崇高精神，如;學習全國道德模范龔全珍的事跡，學了之后，要求全體教師撰寫學習心得;利用每周的例會，組織教師學習《教師法》、《勞動法》等相關法律法規，加強師德師風教育，努力提高教師的政治修養，樹立全心全意為農村教育事業服務的意識，從而推動學校各項工作有效開展

二、制度要完備，責任要完善

學校管理所涉及的方面是較為復雜的，要科學的管理好一所學校 就必須遵守學校的各種規章制度，如學校工作制度，日常考勤制度，班主任工作制度，學生管理制度等等。學校管理者校長帶頭遵守各項規章制度，規范化要求約束每位教師，教師以規范化的要求約束每位學生，就能使制度落到實處。作為學校管理的第一責任人--校長應知道：學校管理在過程中有某一項制度執行沒有到位，不夠精細，就可能出現混亂，，紀律不嚴的現象 ，教師管理制度不到位，可能引起人心渙散，工作消極被動;教學管理制度不到為，會引起教育質量下滑;學生管理制度不到位，會出現學校秩序混亂;衛生管理制度不到位，會造成校園環境臟亂差;安全管理制度不到位，會造成師生人身傷害或傷亡事件等。落實管理責任，分工明確，變一人操心為大家操心，將管理制度具體化、明確化。要求每一個人都要對工作負責，對崗位負責，在學校教育教學工作中就是“用心工作、愛心育人、真心奉獻”，就是把大家平時看似簡單的事情用心、精心的做好。學校管理就是交融，整合科學管理與人本管理，制度完備了，責任落實了，校長的核心力量就充分體現了。嚴以律己，寬以待人，各項教學常規帶頭落實，用實際行動推進學校各項工作高效而有序進行。

三、以人為本、發揮團隊協作精神

以人為本，師資是教育的脊梁，師資隊伍建設是辦學永恒的主題。學校應該成為師資隊伍成長提高的基地，校長最大的貢獻就是帶出一支好的教師隊伍。對此，針對不同年齡，提出分層要求。如備課，對新參加工作的教師，要求備課重在規范，對中年教師則要求有新意，在教學改革上下功夫，對有經驗的教師則重在總結經驗，整理形成教學理論。抓住青年教師的培養，實際上就是抓住了學校的未來，抓住了教育的未來，為使青年教師盡快成熟起來，成為學校的青年骨干教師，以致成為名師，必須通過三條渠道，落實青年教師的培養工作。學校要尊重教師的想法，尊重教師的人格，并通過會議、座談和交流等多種方式讓教師深化認識：學校是教師的學校，事業是共同的事業，學校的利益就是自己的利益，強化“校興我興”“校榮則我榮”意識，只有共同努力學校才能發展壯大。實行校務公開，讓教師知校情，明校事，激發做主人翁意識和工作責任感，

消除工作中的誤解。實施教師可持續發展的策略，創造條件和組織教師參加學習培訓，以提高教師的能力和學歷，形成寬松和諧，積極向上的良好氛圍，一個學校管理者留給學校最重要的兩樣東西是：培養一支優秀的教師隊伍和培養一種好的校園文化。在學校管理上，學校領導班子精誠合作、認真規劃，讓年輕教師充分展現創新實踐、科學教研的能力，也讓老教師發揮經驗豐富、勤懇塌實的作風，努力營造和諧寬松的工作環境，積極培育一支團結協作的師資隊伍。我們老教師要愛崗敬業，模范遵守學校制度，工作認真負責，處處關心、幫助中青年教師的健康成長;中青年教師要不怕艱苦，勇挑重擔，虛心向老教師學習經驗，事事尊重老教師的意愿。良好的人際氛圍，使學校的管理富有人情味，領導和教師關系融洽，工作布置從不相互推諉，遇到難題總是群策群力。我們學校領導者更要尊重教師，平等待人，團結班子成員，集思廣益，求真務實地開展學校的每一項工作。

四、激勵教師開拓創新，提升教學質量

小學階段是打基礎階段，任何形式的教育，其核心都是做好養成教育，打好人生初始階段的基礎。基礎打好了，學生的知識才能扎實。教師才會成名師，學校會學校在現代先進的教育思想指導下，在長期的教育教學實踐中不斷發揮自身的優勢所形成的獨具個性的、符合教育規律的辦學模式。它涵蓋學校的辦學思想、辦學目標、價值取向、辦學風格、學校管理、校園文化建設等諸方面，是學校辦學目標、辦學水平的重要標志，也是一所學校辦學經驗成熟的表現。學校創建特色教育必須以現代的教育理念為指導，符合新課程改革的精神，運用好國家賦與學校自主能動的辦學權力。依據所在地的區域優勢、自身的經濟條件、學校的現有規模、教師的素質結構、學生的現狀，在辦學模式上做出選擇，使自己的辦學目標、價值取向、教育教學方式上形成特色。它是學校在全面推進素質教育，

五、重視德育工作，創建和諧校園

德育工作關系到人才培養的素質，我們要始終把學生的德育工作放在重要位置，崇倡以德服人、以德管人、以德育人，對學生提出：在家庭做好孩子、在學校做好學生、在社會做好少年的“三好”要求，加強學生良好的學習、生活、行為習慣的養成教育。在具體工作中，我們要注重在校內健全以學校、少先隊大隊、班級為主的三級德育責任教育網，并通過共建社區、家長會和家訪，形成學校、家庭、社會相結合的教育網絡。為了進一步落實教師德育崗位責任制，我們還要把德育工作的成效與老師的業績考核結合起來，這樣就更能充分調動老師做好德育工作積極性，因而德育工作也就做得扎實、有效果。

總之在學校的日常管理中，既要體現靈活的人文關懷，更要注重完善健全的管理制度，只要制度健全與公正，就能使全校師生在穩定、有序的環境中工作學習，只要每位教師嚴格按制度辦事，就能保證各項工作正常開展，形成良性循環，保障學校健康發展。