幼兒園區(qū)域游戲“學(xué)樂結(jié)合”模式探析

曹瑜

摘? 要：幼兒園教育對幼兒身心成長和發(fā)育具有重要作用，游戲是開展幼兒園活動(dòng)的關(guān)鍵性手段，不僅能夠活躍幼兒思維，同時(shí)還能為其創(chuàng)造健康良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其身心全面健康發(fā)展，本文主要對幼兒園區(qū)域游戲“學(xué)樂結(jié)合”模式進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域游戲;“學(xué)樂結(jié)合”模式

【中圖分類號(hào)】G 610? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）29-0048-01

幼兒園是幼兒接受教育的重要啟蒙階段，對于幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生直接影響，因此，幼兒園活動(dòng)一定要引起教師和家長的高度重視。游戲在幼兒園教育中扮演著十分重要的角色，同時(shí)也更加容易調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣，確保幼兒園教育活動(dòng)的順利開展，對幼兒各項(xiàng)機(jī)能進(jìn)行激發(fā)，將游戲融入于幼兒園教學(xué)活動(dòng)，使幼兒能夠在游戲的過程中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

1.游戲?qū)τ谟變簣@教育活動(dòng)產(chǎn)生的積極影響

陶行知強(qiáng)調(diào)“生活即教育、教學(xué)做合一、行是知之始。”教育來源于生活，最終培養(yǎng)的人才也將回到生活，依托于生活存在，進(jìn)而改造生活。幼兒本質(zhì)是積極的，對于新鮮事物好奇心較為強(qiáng)烈，尊重兒童權(quán)利和自由，賦予兒童自由活動(dòng)的條件，促使兒童身心健康成長。首先，游戲化教學(xué)更加有助于提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒離開熟悉的父母和生活環(huán)境，突然受到教師的管制和約束，難免會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，在此情況下，基于幼兒的興趣愛好，嘗試將游戲應(yīng)用于教育活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。其次，通過游戲化教學(xué)，能夠強(qiáng)化幼兒對各種事物的認(rèn)知和理解，強(qiáng)化體系認(rèn)知水平;并為幼兒之間的有效溝通與交流的發(fā)展，創(chuàng)造了空間，有助于提升其思維能力、想象能力。最后，通過游戲化教學(xué)，能夠?qū)⒓w意識(shí)傳遞給幼兒，使其能夠在游戲的過程中，認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的必要性，并能夠自覺的與合作伙伴分享成功喜悅。

2.幼兒園區(qū)域游戲“學(xué)樂結(jié)合”模式的實(shí)踐應(yīng)用

（1）引入豐富的游戲材料

幼兒園在開展區(qū)域游戲活動(dòng)的過程中，首先便是要確保幼兒活動(dòng)材料的豐富性。對幼兒來說，并不是越精美越好，而是要考慮游戲目標(biāo)與材料之間的關(guān)系，考慮孩子的發(fā)展與材料的關(guān)系。在投入材料時(shí)候，我們盡量提供一些有價(jià)值的半成品材料。作為教師，應(yīng)該培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，使之得以充分發(fā)揮。在確保游戲材料的同時(shí)還要給予幼兒一定的幫助和指導(dǎo)，使其能夠順利完成游戲活動(dòng)。所以在對游戲材料進(jìn)行應(yīng)用的過程中，教師主要引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力。例如，在數(shù)學(xué)區(qū)中，教師可以讓孩子先用各種半成品材料擺放成各種各樣的形狀，之后向幼兒提出問題：“孩子們，讓我們來玩一個(gè)找形狀寶寶的游戲，下面先請孩子們來找一找長方形寶寶”，以此類推，之后分別讓幼兒找到圓形寶寶、三角形寶寶、正方形寶寶。通過類似簡單的游戲互動(dòng)，能夠?yàn)橛變禾峁┮粋€(gè)輕松、良好的游戲氛圍，同時(shí)也能促進(jìn)其對圖形思維的建立，在游戲的過程中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

（2）突出游戲的體驗(yàn)性

選擇游戲材料以后，還要確保活動(dòng)的體驗(yàn)性，而繪本是幼兒認(rèn)知與學(xué)習(xí)的輔助材料，其內(nèi)容豐富、畫面感強(qiáng)，深受幼兒的喜愛。因此在語言區(qū)域中，我們制作了故事盒、故事串、故事衣等，以閱讀《小熊寶寶》系列繪本為例，其中小熊作為繪本的主人公，講述了其一天的生活，從起床到吃飯、從學(xué)習(xí)到外出，向幼兒展示了良好的生活習(xí)慣。通過“我是小熊寶寶”的游戲，將游戲貫穿幼兒一日生活，讓孩子穿上熊寶寶的衣服或者是戴上小熊寶寶的頭飾，讓幼兒在日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)中模仿小熊寶寶的行為舉止。教師再通過每個(gè)環(huán)節(jié)的觀察，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行五角星獎(jiǎng)勵(lì)，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（3）推行課程游戲化

幼兒園在開展游戲化教學(xué)活動(dòng)的過程中，為確保游戲活動(dòng)的順利開展，教師首先要轉(zhuǎn)變落后、陳舊的教學(xué)思想，正確認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)。并在開展游戲化教學(xué)活動(dòng)的過程中，為幼兒設(shè)計(jì)一些情節(jié)豐富的小游戲，通過游戲使其學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。如，根據(jù)《小熊寶寶》系列繪本中的內(nèi)容，組織幼兒開展“排好隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)”的游戲，組織幼兒積極參與戶外游戲，通過此種游戲活動(dòng)，有助于將原本單一的課程游戲化，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極主動(dòng)的參與其中，與教師和幼兒共同學(xué)習(xí)和成長。

（4）確保游戲化教學(xué)環(huán)境良好

幼兒在玩游戲的過程中，環(huán)境的不同也會(huì)對其行為表現(xiàn)等產(chǎn)生一定影響。因此，幼兒園在開展游戲化教學(xué)活動(dòng)的過程中，首先便是為幼兒創(chuàng)造一個(gè)健康良好的游戲環(huán)境，如此才能幫助其養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，促進(jìn)其身心的全面健康發(fā)展。為防止環(huán)境對幼兒產(chǎn)生消極影響，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，要重視對游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，選擇合適的活動(dòng)環(huán)境，之后再對環(huán)境進(jìn)行二次調(diào)整，最大限度發(fā)揮出環(huán)境輔助教學(xué)的作用和價(jià)值;還可讓幼兒共同對游戲環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，保護(hù)好幼兒對新鮮事物的好奇態(tài)度，并盡可能在教學(xué)實(shí)踐過程中滿足幼兒好奇心。

綜上所述，在現(xiàn)代化幼兒園教育中，游戲化教學(xué)扮演著十分重要的角色，其不僅能夠?qū)τ變旱纳硇慕】蛋l(fā)展起到關(guān)鍵性作用，同時(shí)也充分尊重了幼兒的課堂主體地位。實(shí)踐過程中，教師可結(jié)合幼兒實(shí)際的興趣愛好，為活動(dòng)的順利開展提供保障，促進(jìn)幼兒身心的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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