論幸福教育之小學(xué)班主任德育工作的方法與策略

陳雪英

摘要：經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，帶動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，近幾年來我國(guó)開始加大了對(duì)于教育事業(yè)的重視力度，同時(shí)在教育事業(yè)方面已經(jīng)投入了大量的資金以及精力，并且已經(jīng)取得了比較顯著的成就。眾所周知的是，在一個(gè)國(guó)家發(fā)展的過程中，教育事業(yè)占據(jù)了極其重要的地位，而小學(xué)教育作為整個(gè)教育事業(yè)的基礎(chǔ)教育，更應(yīng)該受到人們的高度關(guān)注。在小學(xué)教育中，除了文化課的教育之外，德育教育現(xiàn)在也已經(jīng)成為了重要的教學(xué)內(nèi)容之一，而班主任作為整個(gè)班級(jí)的核心力量，在德育教育中扮演了至關(guān)重要的角色。本文就幸福教育之小學(xué)班主任德育工作存在的問題以及相對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策做了簡(jiǎn)要的分析和探討。

關(guān)鍵詞：幸福教育;小學(xué)班主任;德育教育;方法;策略

教育的最終目的就是將學(xué)生培養(yǎng)成可以為社會(huì)服務(wù)的全面高端人才，而不僅僅是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更是為了提高學(xué)生的自身素養(yǎng)，盡可能的將他們培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才。但是，盡管如此，我國(guó)許多小學(xué)在德育工作方面卻始終存在著一系列的問題。尤其是對(duì)于班主任而言，他們作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者以及活動(dòng)的組織者，在開展德育工作的時(shí)候，必須要做好這一工作，然而在實(shí)際中，我國(guó)許多小學(xué)教師卻始終無法認(rèn)識(shí)到幸福教育之德育工作的重要性，他們認(rèn)為教育的唯一目的就是提高學(xué)生的考試成績(jī)，這是目前我國(guó)幸福教育之小學(xué)德育工作存在的一個(gè)主要問題。

一、目前幸福教育之小學(xué)德育工作存在的主要問題

（一）班主任對(duì)于德育工作的重視程度不夠

在整個(gè)幸福教育之德育工作中，班主任起到了很重要的組織以及領(lǐng)導(dǎo)作用，但是事實(shí)卻與之相反。眾所周知的是，到目前為止，我國(guó)堅(jiān)持采用的應(yīng)試考試制度，這種考試制度給許多教師以及家長(zhǎng)帶了比較大的壓力，許多學(xué)校以及家長(zhǎng)從小學(xué)開始就將學(xué)生的全部時(shí)間集中于學(xué)習(xí)文化課程方面，大大的縮短了學(xué)生德育教育的時(shí)間。

（二）班主任開展德育工作的方法比較落后

在當(dāng)代這樣一個(gè)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)成為了各行各業(yè)中不可或缺的一部分，尤其是在教育行業(yè)中。然而，在現(xiàn)階段，我國(guó)許多小學(xué)班主任的德育教育方法卻非常的傳統(tǒng)落后，根本無法滿足現(xiàn)代教育的實(shí)際需求，更別說利用信息技術(shù)來開展德育工作了。例如，許多小學(xué)班主任認(rèn)為德育教育就是發(fā)現(xiàn)并且批評(píng)學(xué)生不規(guī)范的行為。當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯(cuò)誤之后就會(huì)直接批評(píng)甚至體罰小學(xué)生，這樣本文來對(duì)老師存有敬畏心理的小學(xué)生更加害怕教師，對(duì)于自己存在的問題也不敢向教師說明情況，這就使得許多教師對(duì)于學(xué)生的德育情況一無所知，無法開展后續(xù)的德育工作。

（三）教師與學(xué)生的交流互動(dòng)比較少

開展德育教育最重要的基礎(chǔ)之一就是班主任對(duì)于學(xué)生的了解，只有了解了所有學(xué)生的德育情況，才能在此基礎(chǔ)之上選擇合適的德育教育方法。但是事實(shí)上，許多小學(xué)教育與學(xué)生的交流非常少，再加上小學(xué)生對(duì)于教師有著一種敬畏的心理，及時(shí)自己犯了錯(cuò)誤也不會(huì)主動(dòng)告訴老師，更別說與班主任談心，這就使得許多班主任對(duì)于學(xué)生的德育以及性格特征不夠了解，不知道學(xué)生在德育方面所存在的問題，這也就導(dǎo)致班主任不能根據(jù)學(xué)生所存在的問題來選擇合適的德育工作內(nèi)容。

二、幸福教育之小學(xué)班主任德育工作的方法與策略

（一）班主任應(yīng)該定期的組織德育活動(dòng)

與傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法相比較，開展德育活動(dòng)更能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在無形中幫助他們養(yǎng)成良好的德育品質(zhì)，讓學(xué)生感受到參與德育活動(dòng)的樂趣。例如，在每個(gè)禮拜，班主任可以組織“文明小使者”活動(dòng)，在活動(dòng)之前，班主任首先將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，要求各個(gè)小組去撿校園中的垃圾，在規(guī)定時(shí)間結(jié)束之后，班主任檢查各個(gè)小組的垃圾，對(duì)于撿垃圾最多的一個(gè)小組，班主任應(yīng)該給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并且給他們頒發(fā)獎(jiǎng)狀。通過這種活動(dòng)可以讓學(xué)生了解到做一個(gè)文明人的重要性。或者，班主任也可以定期的組織志愿活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)或者演講比賽，讓學(xué)生通過這些活動(dòng)了解更多的德育知識(shí)，同時(shí)感受到幫助德育知識(shí)學(xué)習(xí)過程給自己帶來的快樂。

（二）班主任應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行交流

為了更加高效的開展德育教育，班班主任必須要首先去了解學(xué)生，掌握學(xué)生在德育方面所存在的問題，然后針對(duì)這些問題開展德育教育，幫助學(xué)生解決自身的問題，而拉近班主任與學(xué)生距離的主要方法之一就是，班主任應(yīng)該主動(dòng)融入到學(xué)生群體中，積極與學(xué)生進(jìn)行交流，而在這一過程中需要注意的是，教師應(yīng)該以朋友的身份融入到學(xué)生群體中，而不是以班主任的身份，只有這樣學(xué)生才能做到暢所欲言。例如，教師可以定期的組織座談會(huì)，在座談會(huì)上教師可以首先說明自己在生活中遇到的一些問題，然后要求學(xué)生共同討論幫助自己解決這一問題，這時(shí)候?qū)W生就會(huì)放下對(duì)班主任的敬畏之心。然后，班主任就可以要求學(xué)生介紹自己生活中發(fā)生的一些趣事或者遇到的問題，讓班主任和其他學(xué)生共同解決。或者班主任也可以讓學(xué)生將自己想說的話寫在紙條上。通過這樣的一個(gè)活動(dòng)班主任可以更加準(zhǔn)確地掌握學(xué)生在德育方面所存在的問題，然后盡快的幫助他們解決問題。最后，在課堂上或者課后，教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題，可以進(jìn)行單獨(dú)談話，然后幫助他們解決。

（三）為學(xué)生搭建一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)

德育工作與教學(xué)活動(dòng)是不可分離的兩個(gè)活動(dòng)，在德育工作中班主任可以利用教學(xué)活動(dòng)來進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在無意中提高自身思想道德的同時(shí)，還能提高管理能力以及自我控制能力。例如，班主任可以將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，要求他們進(jìn)行班級(jí)衛(wèi)生的打掃以及管理，小組成員輪流擔(dān)任組長(zhǎng)，而班主任可以給各個(gè)小組組長(zhǎng)頒發(fā)一個(gè)小徽章，然后要求各個(gè)小組輪流進(jìn)行班級(jí)的打掃，以及監(jiān)督與檢查，對(duì)于亂扔垃圾的同學(xué)，小組成員可以將他們記錄下來。在這一過程中，為了更好地幫助學(xué)生形成良好的自控意識(shí)，教師可以制作一個(gè)衛(wèi)生安排表。然后在每一周結(jié)束以后，選擇出小組表現(xiàn)最好的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然對(duì)于隨地亂扔垃圾的學(xué)生，班主任也應(yīng)該進(jìn)行批評(píng)教育。

（四）班主任積極與家長(zhǎng)交流配合，互動(dòng)合作

在小學(xué)生德育工作開展的過程中，班主任和家長(zhǎng)都扮演了至關(guān)重要的角色，因此，各個(gè)班主任應(yīng)該將家庭教育以及學(xué)校教育有效的結(jié)合，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生德育教育中來，積極與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們參與到學(xué)生的德育教育工作中，形成一個(gè)良好的互動(dòng)合作。例如，班主任可以定期的開展家長(zhǎng)開放日或者親子嘉年華活動(dòng)，在活動(dòng)的當(dāng)天學(xué)校應(yīng)該全面的開放校園，迎接家長(zhǎng)。在活動(dòng)中，可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)合作，如可以讓學(xué)生與家長(zhǎng)合作進(jìn)行演唱比賽，或者也可以進(jìn)行“青蛙跳”、“接力傳球”等活動(dòng)。通過這樣的一個(gè)活動(dòng)，可以讓家長(zhǎng)更好地參與到學(xué)生德育教育工作中來，加強(qiáng)了學(xué)校與家長(zhǎng)的紐帶聯(lián)系，使得家庭教育與學(xué)校教育得到更好的銜接。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在整個(gè)小學(xué)教育過程中，德育教育扮演了越來越重要的角色，并且已經(jīng)成為了整個(gè)教育中不可或缺的一部分。為了更好地提高德育教育的效率，各個(gè)班主任應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于德育教育的重視程度，積極地走進(jìn)學(xué)生的日常生活中，全方位的了解學(xué)生的德育問題，然后盡快的針對(duì)這些問題提出對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策。將德育理論教學(xué)與實(shí)踐進(jìn)行相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷地培養(yǎng)自身優(yōu)秀的品格，達(dá)到教學(xué)的任務(wù)，進(jìn)而快速地提高德育教育實(shí)效性。

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（作者單位：信宜市鎮(zhèn)隆鎮(zhèn)沉埇小學(xué)）