家園共育促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的關(guān)系及對(duì)策

宋曉云

摘要：幼兒的心理健康關(guān)系到他們的成長(zhǎng)，對(duì)他們身心能否健康的發(fā)展起著重要的作用。在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)越來(lái)越重視幼兒心理健康的教育，同時(shí)也開(kāi)展了很多的活動(dòng)，在幼兒園教育時(shí)不斷開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)來(lái)改善幼兒的心理狀況，通過(guò)采取科學(xué)合理的教育方式，充分的讓幼兒園和家庭結(jié)合起來(lái)共同保障幼兒身心健康，鍛煉良好的素質(zhì)，這些都有利于孩子未來(lái)的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒 ?心理健康教育 ?家園合作 ?措施

正文：

心理問(wèn)題對(duì)幼兒的生長(zhǎng)起著重要的作用，要求幼兒園和家庭共同結(jié)合來(lái)解決幼兒心理問(wèn)題，避免出現(xiàn)嚴(yán)重的隱患，推動(dòng)幼兒身心健康發(fā)展。本文主要分析了如何進(jìn)行教育來(lái)推動(dòng)幼兒身心健康發(fā)展。

一、幼兒心理健康教育的家園合作問(wèn)題

1.幼兒園缺乏對(duì)幼兒心理健康教育的重視

社會(huì)已經(jīng)越來(lái)越注重兒童心理健康教育，因此很多的幼兒園也相應(yīng)的開(kāi)展一些活動(dòng)，但是這些都剛剛只是起步，受到了很多條件的制約。缺乏專業(yè)的人才，也沒(méi)有足夠的資金來(lái)開(kāi)展，心理健康教育往往剛進(jìn)行探索，或者是參考一些資料等等，不具備科學(xué)完整的理論，同時(shí)幼兒園的教師也沒(méi)有學(xué)過(guò)相關(guān)方面的訓(xùn)練，這些都不利于幼兒心理健康教育的進(jìn)行，甚至也沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)范，教師不具備幼兒健康教育的相關(guān)知識(shí)和方式，無(wú)法保證質(zhì)量。

2.家庭和幼兒園之間的交流無(wú)法順利進(jìn)行

在教育兒童的過(guò)程當(dāng)中，家庭和幼兒園沒(méi)有實(shí)現(xiàn)及時(shí)的交流，甚至存在著一些方式上的差異，比如說(shuō)有些家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是幼兒園注重的是教育，這些就會(huì)造成矛盾。當(dāng)這些矛盾不斷的擴(kuò)大時(shí)家長(zhǎng)就會(huì)不信任幼兒園，甚至有些父母對(duì)于孩子的要求很高，對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教導(dǎo)，因此要想保證幼兒心理健康，幼兒園和家長(zhǎng)就要進(jìn)行及時(shí)的溝通，根據(jù)孩子的具體情況來(lái)制定統(tǒng)一的教育方針。

3.家園合作缺乏系統(tǒng)性及長(zhǎng)效機(jī)制

現(xiàn)在雖然家園已經(jīng)展開(kāi)了一些合作，但卻沒(méi)有深入的進(jìn)行，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)都是通過(guò)老師去了解孩子在學(xué)校的情況，而不是去向孩子詢問(wèn)孩子的情況。雖然已經(jīng)開(kāi)始推進(jìn)家園合作，但是卻缺乏一個(gè)科學(xué)合理的方式，只通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)議和電話不能夠及時(shí)的了解孩子的心理狀況。

二、幼兒心理健康教育的家園合作問(wèn)題的關(guān)系對(duì)策

1.營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

幼兒園在講課是需要為孩子提供一個(gè)良好的課堂環(huán)境，增加課堂的活動(dòng)，給孩子帶來(lái)快樂(lè)。在國(guó)外的幼兒園，他們幾乎都不學(xué)習(xí)知識(shí)，做一些游戲開(kāi)展多樣的教學(xué)活動(dòng)，給孩子和老師都帶來(lái)了很多歡聲笑語(yǔ)。不只是單一的講授知識(shí)，從而影響孩子的情緒，因此中國(guó)在進(jìn)行幼兒教育時(shí)也應(yīng)該學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的地方，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣可以讓孩子積極向上的去學(xué)習(xí)，飽滿的精神狀態(tài)去減少負(fù)面情緒的產(chǎn)生，因此幼兒園需要改善教學(xué)的環(huán)境，除此之外幼兒園還需要完善硬環(huán)境和軟環(huán)境，不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，維護(hù)好人際關(guān)系，同時(shí)也要對(duì)幼兒園內(nèi)部進(jìn)行科學(xué)的管理，為孩子提供一個(gè)幸福和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.建立家園合作具體長(zhǎng)效機(jī)制

家長(zhǎng)和幼兒園進(jìn)行積極的溝通去開(kāi)展一些有效的教育活動(dòng)，同時(shí)也要根據(jù)兒童發(fā)展的具體情況和不同的特點(diǎn)來(lái)采取不同的方式進(jìn)行引導(dǎo)。在幼兒發(fā)展的不同階段所面臨的問(wèn)題也是不同的，但是一個(gè)宗旨就是說(shuō)要確保兒童順利進(jìn)行健康教育。要根據(jù)兒童發(fā)展的具體情況來(lái)制定相應(yīng)的課程。

3.采取積極有效的教學(xué)方式

在教育兒童的過(guò)程當(dāng)中要注重寓教于樂(lè)，為了讓孩子在快樂(lè)當(dāng)中學(xué)習(xí)，讓所有的兒童都能夠積極參與進(jìn)來(lái)，在玩耍中學(xué)習(xí)。把心理健康教育與游戲進(jìn)行結(jié)合，為了孩子更好的接受，避免兒童產(chǎn)生抵抗心理。在教學(xué)時(shí)教師也要引導(dǎo)孩子真實(shí)的了解自己的想法，然后對(duì)其提供一定的指導(dǎo)，根據(jù)自己的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)也要積極地與學(xué)生進(jìn)行交流，增加溝通，避免心理問(wèn)題的出現(xiàn)。

4.創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)的形式

幼兒園在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)應(yīng)該采取一些新穎的方式，需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，讓家長(zhǎng)積極參與到合作育兒當(dāng)中，同時(shí)家長(zhǎng)們也可以創(chuàng)造一些相關(guān)的雜志，不斷地進(jìn)行交流，總結(jié)他們的經(jīng)驗(yàn)，尋找一些對(duì)自己有用的同時(shí)也可以為幼兒園的工作提供支持，確保幼兒園的工作順利進(jìn)行，保障孩子的健康成長(zhǎng)。

5.家園合作共同促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展

幼兒時(shí)期對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)十分重要，它關(guān)系到孩子的智力發(fā)展。家長(zhǎng)要和幼兒園進(jìn)行合作，推動(dòng)兒童心理健康的發(fā)展，要想提高兒童的素質(zhì)，家長(zhǎng)和幼兒園就必須要聯(lián)合起來(lái)培養(yǎng)孩子積極樂(lè)觀的心態(tài)，以良好的表情出現(xiàn)在孩子面前，或者在交談的過(guò)程當(dāng)中要給予肯定，讓他們感受到積極快樂(lè)的氛圍，推動(dòng)心理健康的發(fā)展。

6.發(fā)揮閑暇教育在幼兒教育中的獨(dú)有魅力

在開(kāi)展家園進(jìn)行合作的時(shí)候，可以利用閑暇時(shí)間開(kāi)展一些線下教育，推動(dòng)兒童成長(zhǎng)，為其創(chuàng)辦一些活動(dòng)。這是關(guān)鍵的一步，通過(guò)活動(dòng)的多樣性讓兒童體驗(yàn)到不同的感覺(jué)，增加人生的經(jīng)歷，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該抓住這一機(jī)會(huì)為孩子提供更多的機(jī)會(huì)，推動(dòng)幼兒的成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

幼兒園應(yīng)該和家長(zhǎng)之間建立緊密的關(guān)系，不斷地進(jìn)行合作，為兒童的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)，充分發(fā)揮家園合作的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)兒童健康成長(zhǎng)的目標(biāo)。同時(shí)，要合理的利用家庭和幼兒園之間的教育，為幼兒心理教育活動(dòng)提供實(shí)質(zhì)性的幫助，充分實(shí)現(xiàn)價(jià)值，確保幼兒心理健康。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雪.家園共育促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的關(guān)系及對(duì)策[J].心理月刊，2018（09）：26-27.