試析初中物理課堂教學中激趣法的有效運用

摘要：初中階段是學生學習知識的重要時期，在這一過程中就要充分注重教學方法的靈活運用，提升物理教學質(zhì)量水平。傳統(tǒng)教學方法的應用已經(jīng)很難滿足當前學生學習發(fā)展的需求，基于此，本文先就初中物理課堂教學的問題以及激趣法應用重要性加以闡述，然后就初中物理課堂激趣法應用措施詳細探究，希冀能在此次的理論研究下，為實際物理課堂教學起到一定啟示作用。

關鍵詞：初中物理;激趣法;應用要點

0.引言

初中物理課程的教學中，在新課程改革的發(fā)展要求下，要充分注重教學方法的創(chuàng)新應用，提升學生學習的質(zhì)量水平。激趣的方法應用是調(diào)動學生學習主動積極性的重要方法，也是和課程教學要求相契合的方法，在物理課堂教學中應用就有著其需求。

1.初中物理課堂教學問題及激趣法應用重要性

1.1初中物理課堂教學問題

從當前初中物理課堂教學現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，由于受到傳統(tǒng)教學觀念因素的影響，物理課堂教學中還存在著諸多不足之處，體現(xiàn)在以下幾個層面：

其一，只注重成績，忽視學生素質(zhì)。初中是學生學習物理知識的黃金時期，要想提升物理教學的質(zhì)量，這就需要從多角度進行考慮優(yōu)化，提升學生的整體學習質(zhì)量水平[1] 。但從實際教學的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，教師只注重學生的學習成績，而忽視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，主要是受到傳統(tǒng)教學思想的影響，功利化的教學現(xiàn)象比較突出，這就不利于學生的綜合素質(zhì)提升。

其二，教學目標設計不科學。初中物理教學的目標設計是比較關鍵的，和教學的要求以及學生學習的需求相契合，才能真生有助于教學目標價值的體現(xiàn)。但從實際教學目標的設計能發(fā)現(xiàn)，主要是將教學目標設定在基礎知識和技能方面，對學生的情感態(tài)度以及價值等方面沒有重視，沒有和當前的三維目標的要求相契合。

其三，注重理論忽視實驗。物理課程是理論性和實驗性比較強的課程，在具體的物理課程教學中教師只注重理論知識的講述，而沒有和物理實驗相結(jié)合起來，造成學生只是僵化的理解了理論知識內(nèi)容，而在實驗操作方面的能力比較薄弱[2] 。

1.2初中物理課堂教學激趣法應用重要性

首先，調(diào)動學生學習的積極性。初中階段的物理課堂教學中要想提升教學的質(zhì)量水平，這就需要在教學方法的運用上能達到高效化的效果，采用傳統(tǒng)的教學方法顯然已經(jīng)不能適應新時期的教學要求，這就要求物理課堂教學中能運用激趣的方法，為學生學習物理知識提供動力，從整體上提升物理課堂教學的質(zhì)量水平。激趣教學法的運用是以激發(fā)學生學習興趣為基礎的教學方法，以興趣為內(nèi)驅(qū)動力，促進學生主動積極的學習，讓學生對物理知識學習充滿興趣和好奇，從而提升學習的效率。

其次，提高學生學習效率。激趣方法在物理課堂教學中的應用，能為提升學生學習物理知識的效率打下堅實的基礎。初中階段的物理教學中，學生在剛接觸物理知識的時候會充滿好奇，但是隨著時間的流逝，學生對物理知識的學習興趣會逐漸的降低，學習的難度加大也會增加學生學習壓力[3] 。此時采用激趣的方法，讓學生保持學習的興趣，通過有效激趣的方式幫助學生理解物理知識，這就能有助于提升學生的學習效率。

2.初中物理課堂教學激趣法應用措施

初中階段物理課堂教學中對激趣教學法應用，要能和實際物理課程教學的要求緊密結(jié)合起來，從整體上促進物理課堂教學的質(zhì)量：

第一，問題情境創(chuàng)設激發(fā)學生學習興趣。提高物理課堂教學的質(zhì)量和效率，這就需要注重激發(fā)學生的學習興趣，通過問題情境創(chuàng)設的方式，讓學生從問題情境中來探究相關的物理知識，這對提升學生學習效率就有著積極作用[4] 。物理教學的時候要能通過和實際學習的內(nèi)容緊密結(jié)合起來，精心設計相應的情境來引起學生對新舊概念沖突，讓學生對原有知識的不足進行感受，激發(fā)學生產(chǎn)生疑惑，這是調(diào)動學生繼續(xù)探究的動力。

例如：在物理課程教學中在講述到探究物體不受力時怎樣運動課程內(nèi)容時候，對牛頓第一定律知識進行學習，就可通過設置問題的情境方式。通過物理實驗來為學生設置相應的問題激發(fā)學生學習的興趣。把小車輪子朝上放在桌子上，提出問題，怎樣才能讓小車運動？學生會不假思索的回答用力推小車就可以運動。教師在這時候進行演示，然后提出問題，通過用手推小車運動，手停止后小車的狀態(tài)是怎么樣的呢？讓學生能通過自己的了解來說出答案，認為物體運動的原因是怎樣的？學生認識力是讓物體運動的重要原因。把小車放到桌子上，輪子朝下，用手推小車的時候達到最大速度，這樣在和小車脫離后小車會繼續(xù)前進滑行，這時候提出問題，沒有用力推小車的時候，小車怎么還會繼續(xù)的運動呢？學生在這時候就會對這一問題進行思考，由于和原有的認知產(chǎn)生了沖突，就能調(diào)動學生探究問題的主動積極性。這樣在問題情境的狀況下，學生能通過直觀的演示場景來思考問題，這是激發(fā)學生學習物理知識的重要舉措。

第二，生活化教學激發(fā)學生學習興趣。初中階段是學生剛接觸物理知識的學習時期，這就需要調(diào)動學生學習的主動積極性，讓學生能對物理知識的學習充滿興趣，這樣才能真正促進學生高效化學習。生活化的教學方式能拉近學生的距離，以生活化的內(nèi)容和物理教學知識相結(jié)合下，能引發(fā)學生的共鳴，激發(fā)學生學習物理知識的主動積極性。生活當中處處都有物理知識，為讓學生對物理知識的學習充滿興趣，就可讓學生通過生活化的內(nèi)容來理解物理知識[5] 。如在學習到摩擦的知識點時候，就可通過讓學生體會摩擦，讓學生摩拳擦掌體會摩擦發(fā)熱，為什么摩擦會發(fā)熱呢？讓學生對這一知識點探究充滿興趣。或者是為什么陰雨天以及晴天有不同的變化，怎么進行解釋天氣的變化呢？這些都和物理知識相關聯(lián)，并且是生活中學生比較熟悉的內(nèi)容，這對激發(fā)學生學習興趣就有著積極作用。

第三，電教媒體激發(fā)學生學習興趣。信息化時代背景下，將信息技術和物理教學相結(jié)合下，就能有助于提升學生的學習質(zhì)量，激發(fā)學生學習物理知識的積極性。通過多媒體技術的科學運用下，為學生學習物理知識創(chuàng)造動態(tài)化的情境，讓學生在實際學習中充滿興致，這樣才能有助于提升學生學習質(zhì)量。如在學習物態(tài)的變化知識點的時候，通過多媒體的運用向?qū)W生呈現(xiàn)冬天原野的大霧，以及雪山和冰凌等，通過展示水壺上冒出的白起，以及茶杯上白起遇冷化成小水滴的動態(tài)過程的畫面，這樣就能讓學生對物理知識學習充滿興趣。

3.結(jié)語

總之，初中階段是學生學習物理知識的重要環(huán)節(jié)，在實際教學中就要充分注重激發(fā)學生學習興趣，采用多樣化的激趣手段的運用促進學生高效的學習物理知識。上文中對激趣法的應用探究，就能為實際物理教學起到一定促進作用。

參考文獻：

[1] 申艷君.淺談初中物理課堂教學中的激趣法[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（06）：131.

[2] 徐寶鵬.以激趣促進初中物理高效課堂的實現(xiàn)[J].思維與智慧，2016（20）：11.

[3] 陳素云.芻議初中物理教學的激趣技巧[J].新課程研究（基礎教育），2018（01）：105.

[4] 田夢三.初中物理教學巧用對聯(lián)激趣[J].科技創(chuàng)新導報，2019（19）：147.

[5] 鄭偉潮，鄭劍海.初中物理課堂教學激趣八法[J].物理教學探討，2017（03）：22-23.

作者簡介：

童安安（1984年11月—），男，漢族，安徽省蕪湖市無為縣人，安慶師范學院教育技術專業(yè)，本科學歷，安徽省蕪湖市無為縣襄安鎮(zhèn)教子灣中學教師

（作者單位：無為縣襄安鎮(zhèn)教子灣中學）