讓家庭讀書會綻放精彩

張群

摘? 要：隨著幼教理論和實踐研究的不斷深入，幼兒早期閱讀越來越引起人們的關(guān)注。而親子閱讀作為早期閱讀的重要組成部分，是一種強調(diào)親子間互動的閱讀方式，是指母親或父親圍繞圖畫故事書展開討論、交流的一種分享性、個別化的閱讀活動，不僅可以開拓幼兒視野、增長知識、培養(yǎng)想像力、創(chuàng)造力等，更可以促進(jìn)親子情感交流。本文通過不斷實踐來研究親子閱讀教育指導(dǎo)，旨在通過對親子閱讀的研究提高家長親子閱讀的水平，使親子閱讀更深入一層次。

關(guān)鍵詞：親子閱讀;家庭讀書會;繪本

【中圖分類號】G 785? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0020-01

親子閱讀，是指在家庭中大人陪伴孩子一起閱讀。吉姆.崔利斯的《朗讀手冊》上有這樣一段話：“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。”親子閱讀不僅可以培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，為孩子一生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而且還能增進(jìn)親子之間的感情交流，共享讀書的樂趣。以下是我班采取家庭讀書會的組織形式，展開的一些具體指導(dǎo)策略。

1.注入情感—營造溫馨的閱讀環(huán)境

親子閱讀，是一個讓孩子感受愛、享受愛的過程。享受閱讀的樂趣是親子閱讀的精髓。所以家長首先要給幼兒提供一個光線充足安靜的、舒適的溫馨閱讀一角。通過和孩子一起布置閱讀角，選擇一些軟地墊和軟靠墊布置成一個閱讀小區(qū)域，在里面添置一些幼兒易于拿到繪本的書架。其次，要給孩子創(chuàng)設(shè)一個寬松的閱讀環(huán)境，不以學(xué)習(xí)為目的，而是類似游戲的閱讀。孩子依偎在父母的懷抱里，不以孩子學(xué)習(xí)知識為目的，不伴隨評判活動，在親密和諧、輕松愉快的氛圍中，共同分享閱讀的快樂。

2.深入亮點—激發(fā)積極的閱讀興趣

繪本有封面、環(huán)襯、扉頁、正文、封底，這些都為我們的孩子獻(xiàn)上了精美的“亮點。

（1）發(fā)現(xiàn)圖畫的唯美性

繪本版式精美，構(gòu)圖獨特，在視覺上引起孩子的愉悅情緒。如五味太郎的《鯨魚》、謝爾·希爾弗斯坦的《愛心樹》、諾爾曼·榮格的《第五個》等等，他們運用各種手法，或水彩、或素描、或手繪、或線描、或剪貼，給孩子們呈現(xiàn)了一場場美不勝收的“視覺饗宴”。《母雞蘿絲去散步》中狐貍狡詐、貪婪的眼神讓孩子緊張;《月亮的味道》中凹凸不平、薄薄脆脆的大月亮讓孩子咽口水。在享受故事的同時，感染到圖畫的美學(xué)。

（2）發(fā)現(xiàn)內(nèi)容的貼近性

繪本貼近兒童的世界，如主人公是孩子熟悉的小動物、小玩具、或者是自己同齡的伙伴;故事的情節(jié)是孩子生活中熟悉的，甚至是曾經(jīng)發(fā)生過的事件。《鼠小弟的漫長一夜》之所以一版再版，就是因為它與孩子已有的生活經(jīng)驗相鏈接，激發(fā)了孩子的閱讀興趣，引起了孩子的共鳴，真正走進(jìn)了孩子的生活。家長選擇繪本應(yīng)是孩子看得懂的書，更是孩子心靈認(rèn)可的書。

（3）發(fā)現(xiàn)想象的豐富性

繪本中簡練的語言和豐富生動的圖畫給孩子預(yù)留了許多想象的空間，孩子根據(jù)繪本的整體意境，會不由自主地對故事情節(jié)展開豐富的聯(lián)想，設(shè)計書中人物的語言、動作，甚至揣摩人物的內(nèi)心世界。如《第五個》一書，受傷的玩具一個挨一個走進(jìn)那道門，門開后，它們又光鮮地從門里出來。門后面究竟有誰？究竟發(fā)生了什么事情？一個個奇思妙想伴隨著一個個問題，撞擊著孩子的心靈，讓孩子的想象力與創(chuàng)造力自由馳騁。

3.融入指導(dǎo)—運用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法

（1）看—指導(dǎo)看圖，教給方法

繪本是圖文合奏的，一本好的圖畫書，能讓一個不識字的孩子僅憑看畫面也能“讀”出各大意。所以，在家庭讀書會中，千萬不要急著翻頁，而是要讓孩子仔細(xì)去看那些圖畫，引導(dǎo)孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、感悟內(nèi)涵。如閱讀《逃家小兔》，家長可以引導(dǎo)孩子讀懂彩圖傳達(dá)出的媽媽的愛。

（2）講—深情導(dǎo)讀，激發(fā)興趣

日本著名的圖畫書作家松居直在《圖畫書的快樂》中闡述道：“當(dāng)朗讀者把圖畫書所表現(xiàn)的最好的語言用自己的聲音、用自己的感受來講述時，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發(fā)揮出來，圖畫書的體驗才會永遠(yuǎn)地留在聆聽者的一生當(dāng)中。”所以在家庭讀書會中，父母應(yīng)該投入感情讀故事，用動作、神態(tài)輔助語言來“講”故事，用生動、夸張的手法來呈現(xiàn)故事。

（3）聽—品味語言，感受積累

繪本的語言具有形象性、重復(fù)性及簡潔性的特點。聽父母大聲讀、反復(fù)讀，是繪本閱讀的重要方式，也是幼兒學(xué)習(xí)語言的重要方式。從中孩子能感受到繪本語言的無限魅力，領(lǐng)悟到繪本語言所表達(dá)的精髓。如《猜猜我有多愛你》，在不斷品味語言的同時，感受到媽媽愛的濃烈和溫馨。

（4）引—引導(dǎo)猜想，激發(fā)想象

好的繪本不僅在講述一個故事，同時也在幫助孩子提升觀察力、豐富想象力。在家庭讀書會的過程中，家長要重視引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)觀賞圖畫中的形象、色彩、細(xì)節(jié)，感受畫面所流露的情感、表達(dá)的意蘊，遐想文字和圖畫以外的世界，引導(dǎo)幼兒猜想，注重幼兒想象能力的培養(yǎng)。

（5）悟—聯(lián)系生活，感悟內(nèi)涵

繪本的價值和魅力在于：它沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長需要;沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考;沒有一點兒喧鬧，卻能激起孩子的會心大笑。通過閱讀繪本，孩子進(jìn)行著情感體驗，領(lǐng)悟到影響一生的美好情感。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確地把幼兒的早期閱讀要求納入語言教育的目標(biāo)體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”而我班提倡的家庭讀書會，通過各種方式的親子閱讀，體現(xiàn)了幼兒語言教育領(lǐng)域的新思維，它強調(diào)在家庭讀書會中激發(fā)幼兒的閱讀興趣，學(xué)會閱讀、掌握閱讀的技能、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。