小學體育課堂教學方法多舉并進

趙慶怡

摘要：小學體育對是小學課目的重要組成部分，除了能夠有效鍛煉學生的體魄外，對學生的身心健康發展還具有一定的作用。良好的體育課堂教學能夠培養學生的運動思維，讓他們在進行學科學習上得到有效鍛煉，從而提高自身的綜合核心素養，使得自己的全方位能力得到全面提高。本文就小學體育課堂教學方法進行探討，現將有關內容公布如下。

關鍵詞：小學體育;教學方法;研究

近些年來，隨著新課改的實施，素質教學的綜合考量標準已經得到有效提升，綜合能力的培養成為了廣大教師的教學目標。而體育教學作為素質教學科目自然而然得到關注，當前我小學體育教學的效果稂莠不齊，但整體教學層次較低，高效性不強，為此小學體育教學教師要深化教學改革，提高自己的綜合素質，不斷創造新的體育教學方法，從而提高課堂成效。

一、采用游戲教學法，激發學生的樂趣

小學生因年齡的限制，對新鮮的事物往往比較好奇，加之愛玩的特點，為此教師在進行教學的過程中，需要通過游戲的滲入，從而達到快樂教學的目的。游戲教學法是當前小學體育最常見的方法，也是最有效的方法。這能夠有效激發學生的樂趣，從而保證課堂的有效進行[2]。為此小學體育教學應該深入到學生其中，了解學生的身體素質情況以及愛好范圍，然后總結出一套良好的游戲教學法。例如在教學踢毽子、跳遠、跳繩等的時候，我就是通過在課前加入臥底猜猜猜的模式進去，給學生每人一個體育器材的名字，然后讓學生進行描述，根據描述來猜出哪個是臥底。最后學生們都玩得不亦樂乎，而且也很配合我的教學工作。又比如在一二年級課堂上進行平衡木、袋鼠跳等內容的時候。我一般都會結合游戲、平衡木以及一些爬、跑結合的組合游戲來進行教學，因為我知道這些能夠鍛煉學生的平衡能力、試聽能力以及觸覺能力。通過游戲教學法，學生在課堂上玩得不亦樂乎。不僅提高了課堂氣氛，而且還提高了學生的主動積極性。從而有效提高課堂效率。進而提升學生的綜合體育技能。

二、采用差異化教學，因材施教，凸顯學生的主體地位

差異化教學，因材施教，是新課改體育教師需要重視的，學生個性的差異化以及身體素質的差異化比較明顯，傳統一刀切的教學方法很難提高學生的綜合素質鍛煉。因而堅持關注學生的個體性，針對大部分學生的心理入手，從而提升課堂教學。比如我在進行籃球教學的時候，往往都列舉一些體育界的風云人物，看學生到底熟不熟悉，很多學生對姚明、易建聯感到非常有興趣，于是我在將籃球技巧上，往往都是滲入這兩個人的練球技巧來進行解說，學生們也聽得津津有味。而且互動性極強。從而保證了課堂的效果。

三、采取主題式教學模式，引導學生徜徉于趣味盎然的活動

為了更好提高學生的體育效率，我在每一節課后的10分鐘，都會收集學生的意見，然后整個起來，進行綜合評判，收集、篩選出學生喜歡的項目。選擇一個大數學生感興趣的主體進行授課，因而每次上課學生的積極性都很高。學生最感興趣的主體就是跳房子、接力賽、跳跳球、足球等等，為此我每次都一項主體進行深入開展，比如接力賽的話我一般組織學生采取分組的模式進行，我首先將班級里的學生根據男女的比例進行分組，然后選出各自的隊長。給各自的隊長布置好相應的任務，之后讓隊長按照任務安排隊員任務開展比賽。這樣可以鍛煉他們的默契配合能力，而且我還讓場外的學生進行加油助威，這樣不但改變了大課間枯燥沉悶的現狀，還讓學生體驗到體育的樂趣。

四、采取循序漸方法進進行教學

小學生的心理尚未成熟，為此在教學過程中不可急于求成，要逐步進行，采取循序漸進進行教學。例如我在教一二年級學生足球教學中，我首先給學生示范的就是最基本的運動動作，比如推球方式、踩球方式、拉球方式、撥球方式、玩球方式等等，一般不是直接就讓他們進行足球射門。再等學生學完基本的技術后，我再進行下一步的教學。又比如我在教一二年級學生籃球的教學中，我也是采用同樣的教學方法，就是簡單地讓學生學會、拍球、籃球傳遞游戲、簡單的運球原理，而不直接教他們投籃。在這樣的耳濡目染之下，學生慢慢掌握了相應的技巧，從而形成正確的訓練規范。

五、采取分層的形式教學方法進行教學

就傳統小學體育教學而言，往往不太關注學生的差異性，都是講學生統一放在一個平面上進行教學，這樣很難發揮學生的個人水準。也難以提高體育課堂的教學質量，因而為了提高學生的體育課堂效率，我偶爾也會采用分層教學法。在實際的體育教學過程中，我往往都會做一個調查工作，然后根據學生的智力發展水平的情況以及身體的素質進行合理規劃，對于男女的訓練方式各不相同，通過制定目標，從而針對性開展體育課堂。如此一來，就能夠最大化滿足學生的需求。一般我是將體能好的學生分到一個層次，體能比較差的分到另外一個層次。體能好的我直接就讓他們自由時間和空間，給他們制定一些體育目標，讓他們自己完成，體育差的我一般比較重視，是先教基礎，根據他們喜歡的運動項目進行下手，因為興趣可以激發他們練習的樂趣，然后安排他們訓練最基本的動作。我對不同層次的學生都會提出不同的教學要求，一方面，是為了有效提升學生的學習動力，增強學生的綜合素養;另一方面，是為了保證體育教學的課堂質量。當然了，在教學過程中，我一般都會做好與學生的課堂互動，并以身作則，為學生樹立起榜樣，進而保證快樂體育課堂的氛圍，最大化滿足他們的需求。學生們在我的教學指導下，對體育課堂都產生極大的積極性。

結語

小學體育教學對于促進小學生身心發展尤為關鍵，但當前小學體育教學過程中，仍存在很多不足和問題亟待解決。而作為小學體育教學的教育者，必須優化課堂教學的內容，主動探索更多的體育教學方法，不斷創新理念，不斷進行改革，不斷優化，為學生創建一個良好的教學環境[2]。把促進學生身心健康成長作為體育教學工作的出發點和落腳點，通過創新實施一系列強有力的措施，最大限度激發小學生學習的興趣，提升小學生的機體體能和綜合素質，提升整體的體育教學課堂效率。

參考文獻

[1]閆更帥. 創新小學體育教學方法 提高體育課堂教學效率[J]. 當代體育科技， 2017， 7（1）：126-126.

[2]王成林. 創新小學體育教學方法 提高體育課堂教學效率[J]. 運動， 2017（21）：115-116.