微課在小學信息技術教學中的應用

張旭

摘 要：小學信息技術教學中應用微課，目的是去除孩子們抵觸學習的不良情緒，并且打消他們認知中產生的諸多顧慮，體現教師全心全意服務于全體學生，提高教學質量，優化互動效果，給基礎教育現代化進程的持續加快起到促進作用。微課實踐中，教師要理解學生、鼓勵學生，按照他們的思維方式提供具體的學習資料，強調小組討論、自主探究、平等交流，使學生真正體會到學習信息技術的最大樂趣，努力奮斗后成為不可多得的棟梁之才。

關鍵詞：小學信息技術;微課應用;有效教學;研究;思考

引言

微課是特色的教學方式，新興的教學資源，在小學信息技術課堂互動環節應用起來，更符合孩子個性化的成長需求。傳統的教學模式單一而固化，教師為了完成講課任務組織的課堂活動，很難刺激到學生的興奮點，集中他們的注意力，就導致了教學質量越來越差，教學效果不太理想。新課改背景下，用微課達成有效教學的目標，給予小學生不一樣的情感體驗顯得至關重要。對此，筆者簡單闡述了幾點不同的看法，希望可以為其他教師提供幫助。

一、結合實際情況，選擇教學內容

微課視頻播放的時間大約為5-10分鐘，教師需要在短暫時間內使學生初步了解所學知識，因此微課內容選擇極為重要，在選擇內容時，教師首先應明確教學目標，在教學目標指導下突出重點與難點[1]。比如，小學信息技術課中有一節課專門講“Word使用方法”，教師可給學生提出學習目標，之后教師再選取教學視頻，視頻中體現文檔新建及保存方法，教師還應重點突出文字大小設置以及文章格式設置，除此以外，教師還應讓學生掌握插圖方法，這樣通過觀看視頻學生能掌握基礎的Word應用方法，教師能完成教學目標。教師在制作教學視頻時應考慮實際教學所需，盡量貼合教材內容，教學內容應始終圍繞教學主題。比如：教師在明確教學目標之后應給學生講解名詞概念，學生對所學內容有了初步了解后，教師便可逐步圍繞這一知識進行深入講解。教師在指導學生制作表格時首先要讓學生明白什么是表格，要讓學生了解表格類型，在制作視頻時，教師可先將表格概念融入視頻當中，在觀看視頻過程中，學生能逐步了解表格制作方法。教師在視頻中應用不同顏色字體標記重點知識，可以插入圖片和動畫，這樣學生不僅僅可學習理論知識，更能掌握操作技巧，從而能制作不同的表格。

二、鼓勵學生自學，提高教學質量

微課另外一個突出的優勢是能夠引導學生進行自主探討與學習。教師可以利用好微課這個教學手段，不斷鍛煉學生的自主學習能力，為學生建構起自主學習的成熟模型[2]。這里以小學信息技術教學中“網站與網頁”一課為例，在引導學生自主學習的過程中，通過對基礎知識內容的講解，以微課的設計過程為指導。視頻內容可以是網頁制作的完整過程，課程內容的重點穿插在視頻中，學生在觀看中思考與學習，并在學習過程中將疑難點與教師、同學進行交流探討，經過理解后進行網頁的制作，這一過程將知識學習與實踐探索進行了巧妙的結合，可以大大調動學生的主觀能動性。

三、構建交流平臺，注重分層指導

不同的學生個體在學習能力、興趣愛好、性格特點以及身心發展規律存在著不同，在小學信息技術課堂教學中亦是如此。對此，在微課的運用過程中，教師應當充分了解與考慮每一位學生的學習狀況以及最近發展區，為其營造一個平等、開放、和諧、友好的交流平臺，以促進全體成員的共同進步與發展。在具體的教學實踐中，教師可充分發揮微課的教學特點與優勢，將分層教學融入到其中，將其劃分為若干個不同的分層教學資源，以供不同學生群體的學習與使用。教學梯度的設置，教師可根據具體的教學內容難易程度以及學生實際的學習水平來確定，并引導不同層次的學生選擇與之相宜的教學內容進行學習，以增加學生自信心，并滿足不同學生群體的學習需求[3]。比如，在教學“編排活動報告”一課時，教師在分析完所要教學的知識點后，應當充分根據學生心理特征來完成相關教學內容的設計。如：可將一些生動有趣的游戲或故事融入課堂教學中，制作成相應的微視頻，并根據不同學生的學習需求，設置不同梯度的教學問題，讓全體學生都能夠參與其中，以確保教學目標的順利開展與完成，促進學生的共同進步與發展，從而實現課堂教學效果以及教師教學水平的提升，達到教學相長的目的。

結束語

總而言之，微課在小學信息技術教學中的應用，對構建微課學習資源庫大有裨益。微課資源庫的建立能夠成為教師在教學過程中非常有力的教學資源來源，也將成為學生學習過程中的資源寶庫，在提高學生自主學習能力與知識的獨立獲取，整合知識資源中都有著不可估量的前景所在。

參考文獻

[1]楊新生.微課在小學信息技術教學中的有效運用[J].學周刊，2017（05）191-192.

[2]譚卓平.怎樣在小學信息技術教學中發揮微課的“點化”作用[J].廣西教育，2018（04）100-100.

[3]韓波.微課在小學信息技術課堂中的實踐分析[J].中國教育技術裝備，2018（11）49-50.