微課在高職英語教學中的應用研究

桂梅

摘 要：在網絡信息技術不斷發展的過程中，教學模式也在持續變化，微課就是這個過程中出現的一種新的教學媒體，將它應用在高職英語教學過程中，能夠有效提高高職英語的教學質量。基于此，本文首先將闡述微課在高職英語教學中應用的意義，然后分析微課在高職英語教學中的具體應用方式，旨在給高職英語教師帶來一點啟示。

關鍵詞：微課;高職英語教學;意義;應用

0 引言

近年來，信息技術的發展速度持續加快，在這個大背景下，各種類型的多媒體設備應運而生，并對教育行業產生了巨大的影響。作為一種新的教學方式，微課主要使用互聯網與多媒體設備傳送課程，不僅能夠豐富課堂教學內容，也可以有效提高課堂教學效率。對于高職英語教學來說，通過使用微課教學能夠改善傳統高職英語教學效率低下的局面，并激發高職學生對于英語課程的學習興趣，從而提高學生的英語學習效率。因此，本文對于微課在高職英語教學中應用的研究具有非常重要的現實意義。

1 微課在高職英語教學中的意義

在教育信息化的大背景下，微課教學模式出現并被廣泛應用在課堂教學過程中，相對于傳統的教學方式來說，微課能夠整合傳統教學課堂中存在的問題，并對這些問題進行合理解決，以此來提高課堂教學效率。而且，高職學生的英語基礎普遍相對較差，他們在英語知識的學習過程中存在很多的不良習慣，在課堂學習過程中也總是沒有辦法集中注意力。而微課是一種使用多媒體設備來傳輸知識點的教學方式，它能夠用動態的教學效果與新的教學形式吸引高職學生的注意力，激發學生的英語學習興趣，進而幫助高職學生養成良好的英語學習習慣。此外微課的應用有助于高職英語教師及時獲得學生的問題反饋，并對這些問題進行針對性地解決，從而提高學生的英語學習能力，也可以提高高職學生的文化素養[1]。

2 微課在高職英語教學中的應用

2.1 按照學生特點引入微課

高職院校的英語課程教學活動應該和專業崗位結合起來開展，因此，對于微課的使用也應該與學生的專業特點結合起來，微課的內容應該按照學生專業的變化進行調整。例如，以英語發音為專題的微課，教師在制作微課時應該結合專業性的特點，對于航空電子設備維修專業的學生，教師應該盡可能多地在微課制作過程中涉及一些設備故障維修過程中能夠用到的句子、專業術語等。而對于學前教育專業的學生來說，在進行語音學習的過程中，應該重點地教給他們一些小孩子感興趣的故事、歌曲的英語發音，這些內容都與學生畢業以后的就業方向直接相關，因此，通過這種方式能夠提高高職英語課程教學的有效性。此外，在把微課使用在高職英語教學過程中，必須要與高職英語課標的相關要求一致，以此來保證微課設計與制作的針對性。具體來說，高職英語教師在微課設計制作過程中應該把握好課程的重點、難點、考點。最后，在英語教學過程中，英語教師應該清楚了解學生的實際情況以及他們對于學習存在的困惑，以此為基礎制作微課并上傳到網絡平臺，讓學生能夠在課上與課后進行點擊學習，當碰到問題的時候，能夠借助網絡平臺和老師或同學進行實時地交流與溝通，從而不但能夠及時地解答學生的學習困惑，提高學生的合作交流意識，而且也能夠培養學生對于英語的綜合應用能力。

2.2 集體融入學習，提高課堂互動性

在將微課應用在高職英語教學過程中的時候，必須要保證學生的參與度，如果學生不能積極地參與到微課教學過程中，那就很難取得良好的教學效果。因此，高職英語教師應該充分發揮自身引導者的作用，讓學生能夠集體融入微課英語學習過程中，使用微課激發學生的英語學習積極性。通常來說，高職學校學生的想象力與表現力并不比普通高校的學生差，因此，英語教師應該引導他們主動融入集體，并進行互動學習，以此來提高課堂教學的效率。而且，學生在課堂上的互動學習能夠體現學生的主體地位，每個學生的英語基礎與性格特點并不完全一樣，所以他們對于英語學習的需求也不會完全相同。因此，在使用微課進行高職英語教學以前，英語教師應該要深入了解每個學生的性格特點，并在課堂教學過程中給予學生不同的身份，充分體現教學的靈活性與實用性，以此來確保高職英語教學的質量。例如，在 Relationship 的英語口語訓練課上，英語教師可以給學生播放一些《生活大爆炸》等極具娛樂性的微視頻，并讓學生按照微視頻中的情境進行模擬互動，以此來激發學生集體融入學習的積極性，從而也就能夠有效發揮微課的實際作用，提高英語課堂的互動性。

2.3 微課運用于課后鞏固復習

在網絡環境下，傳統的以課堂學習為主的高職英語教學模式已經被改變，學生能夠使用網絡非常強大的查詢與搜索功能來查找、學習自己所需的知識，而且，網絡中存在豐富的微課資源能夠給學生的自主學習帶來極大的便利。高職英語教師不但要使用有限的課堂時間引入微課教學，也需要使用網絡跨越時間、空間的特點來擴大學生的課外學習空間[2]。此外，高職英語教師也可以引導學生使用微課資源自主地去學習，并將課堂知識進行有效整理以后上傳到網絡中供學生查閱與課后鞏固學習，以此來提高學生的學習效率。最后，高職英語教師也可以建立起微課資源庫，讓學生根據自己的實際情況與學習需求自主選擇學習內容，以此來保證英語的實用性。

3 結束語

總而言之，在信息技術持續發展的過程中，微課在不同課程的教學過程中發揮的作用也越來越顯著。雖然從目前來看，在高職英語教學過程中依舊存在部分問題，但是，在高職院校教學改革、創新力度持續加大的過程中，高職英語的微課設計與制作必將更加符合不同專業學生的學習需求，從而也就能夠提高高職英語教學的效率，保證高職英語教學的有效性。

參考文獻

[1]錢志偉，程靖.微課在高職公共英語課教學中的應用研究：以北京農業職業學院為例[J].校園英語，2017（43）：68.

[2]栗夢卉. 微課在高職英語教學中的應用研究[J].重慶電子工程職業學院學報，2018，27（5）：111-113.