河池學院大學生“考證熱”現象調查研究

簡志超　陳廣榮　覃立春

【摘要】近年來，“考證熱”現象在我國高校校園逐漸蔓延。本文以河池學院大學生考證情況為研究出發點，通過問卷調查，分析“考證熱”產生的主要原因，“考證熱”的積極影響和消極影響，以及考證給學生就業帶來的影響，進而提出引導大學生合理對待考證的對策措施。

【關鍵詞】河池學院；大學生；考證熱；調查分析；對策措施

引言

進入21世紀以來，高校“考證熱”現象不斷攀升，考證已經發展成為大學生學習生活中重要的一部分。然而，我們在對河池學院大學生進行考證情況問卷調查時發現，為數不少的同學對考證沒有一個明確的目標定位，大多數是盲目的，隨波逐流，覺得身邊的人都去考了，自己沒有去考就落伍了等不理性的考證行為。那么，我們應該如何理性地對待考證？是哪些原因促使高校學生加入了考證的行列？引導大學生合理考證的對策和措施是什么？

1河池學院大學生“考證熱”現狀調查

1.1調查目的

以河池學院大學生為對象，通過對不同年級的大學生進行“考證熱”現象問卷調查，了解他們考證的情況，結合大學生為考證日常所用時間、學習場地以及考證心理等實際狀況，分析“考證熱”產生的主要原因，“考證熱”的積極影響和消極影響，以及考證給大學生就業帶來的影響，進而提出引導大學生合理對待考證的對策措施，培養大學生具有抵制外界誘惑的能力，樹立正確、良好的世界觀、人生觀和價值觀。

1.2調查對象及調查方法

采用隨機抽樣問卷調查的方式，于2018年10月—12月對河池學院各個專業各個年級的同學進行調查，主要對象是大一、大二及大三的學生，按1：1：1的比例人數進行調查，共300位。此外，還對部分大四的同學進行了訪談，力圖全面了解河池學院大學生“考證熱”的主要原因。

1.3調查情況

通過分析調查問卷結果得知，超過80%的在校大學生對考證都是有所了解的，并且為此付出過許多汗水。考過拿到證書的人中還有54%表示，會繼續接著考，爭取多拿幾本證書，為畢業后出去找工作做準備。其中，最熱門的數英語四六級、計算機二級和中小學教師資格證了，不少同學為此付出了大量的時間和精力，就算是屢敗也要屢戰。因為他們都認為，這些證書是畢業以后找工作的敲門磚，也是他們的一項保障。正因為如此，河池學院校園內彌漫著一股濃烈的“考證熱”氣息。

2大學生考證的原因分析

2.1國家因素

自1993年我國實行學業證書、職業資格證書并重以來，政府更是大力支持對一些責任較大、通用性強、關系公共利益的專業實行“就業準入”制度，明確從業人員在進入行業之前必須先取得上崗資格，使得想進入這些行業的大學畢業生必須加入到考證行業中去。另外，也有越來越多的企業要求持證上崗，“持證優先”等。這一制度的實施，更加推動了大學生考證的熱潮。

2.2社會因素

經濟建設決定上層建筑，而現今經濟建設發展迅猛，對人才的職業技能要求也更高。通過瀏覽企業用人單位在各大網站發布的招聘信息不難發現，現在的企業用人單位對一些特定的崗位都需要做崗前培訓，有些甚至需要有相關的職業資格證書“持證上崗”，他們認為職業資格證書是從事他們該職業所具備的學識、技術和能力的基本要求，且所持證書與所學專業背景一致、與本人實際能力一致為最優。

2.3學校因素

學校對在校大學生的就業服務不完善，也是造就高校學生“考證熱”的原因之一。學校注重畢業生的就業指導，但忽視了非畢業生對就業的認知。一些高校的就業指導課程不是由專業的就業指導老師來上，而是安排學工隊伍的領導或者輔導員來上，缺乏專業性。沒有給學生闡述就業與證書需求的關系，大部分學生對此不了解，很多都是從學長學姐同學口中得知一二，基本屬于一知半解。再者，加上校園里到處都是各種培訓機構、輔導班的宣傳廣告，其中一些培訓機構號稱“證書是找工作的殺手锏”，也就產生了很多大學生盲目考證現象，出現了考證熱潮。

2.4個人因素

首先，不少在校大學生把證書和能力劃上了等號，認為考取的證書越多，將來找的工作也就越好，從而導致片面追求一紙證書而忽略提高證書所要求的扎實可靠的專業技能。其次，盲目從眾心理。部分高校學生由于對未來缺乏明確的職業規劃，又對嚴峻的就業形勢產生恐慌，同時內心又渴望自己將來畢業后能找到好的工作。所以，在看到周圍的同學、朋友在考取各種職業資格證書的時候，自己也選擇去考證。最后，職業生涯規劃不明確。 在校大學生的職業生涯規劃不明確也是導致“考證熱”產生的一個重要原因。不少大學生對于自身的職業生涯沒有規劃或沒有明確的規劃，他們認為“計劃永遠趕不上變化”，因此也不需要職業生涯規劃，以“車到山前必有路”的態度過著安逸舒適的大學生活。以上如此種種，導致了大學生越發熱衷于考證。

3“考證熱”現象的雙重影響

通過分析原因不難看出，“考證熱”是一把雙刃劍，既有其合理性和必然性的積極因素，但也存在許多不容小覷的消極作用。

3.1積極影響

1.鞏固專業知識。考證的過程其實也是積累知識和優化學習的過程。首先，大學生在校期間報考職業資格證，學校或者相關培訓機構都會組織他們進行系統的專業培訓。 考證培訓的內容相對于在校的課堂教育，更重視學生的實操能力和技能鍛煉，有利于提高學生的專業技能，調整知識架構，系統地完善專業技能。為了順利獲取專業資格證，大學生們必須自主學習，這樣提高了他們的學習積極性。

2.深化教學改革。學科和專業的建設關系到大學生的就業出路。“雙證融通”的人才培養模式，強調學歷教育與職業技能教育的重要性和兩者相融的必要性。這對于促進以就業為導向，全面深化應用型人才培養的教學改革具有十分重要的意義。高校應打破以學科為中心的課程體系，按照國家職業標準對高技能人才培養的要求，以實踐教學和職業崗位技能訓練為主線，重組教學內容與課程體系，重點突出學生的綜合能力、實踐能力、職業技能和創新精神的培養。

3.2消極影響

（1）盲目考證增加學習壓力。大部分高校學生積極考取職業資格證的出發點是提高就業競爭能力，這在某種程度上有著正面意義。然而，部分大學生對就業前途過于緊張，根本沒有全面了解哪些證書是對自己有用的情況下就盲目考證。盲目考證的現象折射了部分大學生的失業恐慌心理，深究盲目考證的根本原因是對自身定位不明確。這部分大學生對于自身的就業前景缺乏規劃，他們并不明確自身的定位，對于就業前景缺乏一定的規劃，對于理想職業所需的技能缺乏一定的認知。盲目考證并不能有效提高技能，反而會增加高校學生的學習壓力，影響他們的自主學習。

（2）盲目考證讓考證的意義喪失。大學生積極考證的重要原因之一是提高就業競爭能力，但是這一動機可能會導致大學生的價值取向功利化，部分大學生考證的目的純粹是為了就業。如此，往往會忽視學習本身的樂趣，純粹是為了考證而考證，忽視了職業資格證的培訓本質是為了全面鍛煉大學生的專業技能。

4引導大學生合理考證的對策措施

4.1社會方面

（1）政府應當完善畢業生就業保障體系

造成“考證熱”出現的根本原因，便是大學畢業生過多，大學生就業保障不到位。因此，政府需要先完善畢業生的就業保障體系，緩解大學生的就業壓力。就業保障體系不僅包括營造寬松的就業環境，還包括對大學生自主創業的指導和資金支持。

（2）企業應注重人才培養

人才是企業競爭中的核心競爭力，新時代的人才不再是機械的學徒工，而是具有深厚理論功底和再學習能力以及創新精神的人。如果僅僅為了節約培養資源，唯“證”用人，必將不利于企業的長期發展。

4.2高校方面

（1）調整專業結構，加強專業建設

在每年的畢業生工作中不難發現，高校與社會需求的信息不對稱，學校為了自身發展盲目擴招，一時間很多學高校都成了“綜合性”大學，沒有了自己的辦學特色。設置專業時理應結合所在地區的特點以及自身的辦學水平依據市場形勢不斷調整，對具有高失業風險的紅牌專業應及時淘汰，逐漸減少具有較低就業率的黃牌專業的招生人數，重點扶持綠牌專業，建設自己的品牌專業和特色專業，將更多的資源投放到具有實力和兼具發展潛力的專業上。唯有如此，才能促進大學生個性的發展。

（2）做好教學引導

大學生們熱衷于考證，反映了他們對自身能力提高的需求。因此，高校應教導學生理性對待考證，并改變重理論輕實踐的教育方式，結合現代企業的發展需要，注重學生職業技能的培養，輸送真正適應社會發展的實用型人才。一方面，要重視非畢業生的職業規劃教育。學校要拋棄所謂的快餐式就業指導課，注重非畢業生的職業生涯規劃，引導在校大學大學生適度考證。另一方面，將企業需要融入高校教育。簡單來說，就是用人單位需要什么樣的證書，學校就有針對性引導學生考什么樣的證書，而不是任學生抱著“證書越多越好”的心態去盲目考證。比如，可以通過組織校外企業來宣講等活動，讓同學們真正了解企業的需要，同時結合自身的實際，明晰自己的職業發展，制定合理計劃，提高自身實踐能力，考取有利于自身發展的證書，更好地為就業奠定基石。

4.3大學生方面

（1）理性對待、合理規劃職業生涯

為減少畢業就失業的苦惱，“考證熱”已經風靡整個校園了。然而，證書多不代表能力就強，考證的結果僅僅是一張證書，證書在一定意義上只是一種符號，不能代表大學生們的能力水平。盲目地考證，只會浪費時間，浪費精力，也浪費財力。因此，高校學生要做好自己的人生規劃，辯證地看待考證，合理安排好考證與專業課的學習，一切考證都必須建立在學好專業課程的前提和基礎之上，利用課余的時間學習，在努力考證的同時注意實踐能力的培養，做到理論與實際相結合。

（2）重視實習經歷

所謂“應屆生”，就是缺乏工作經驗的代名詞，而企業都希望能夠招聘操作熟練的技工，大學畢業生如果具有了相關的實習經歷，就會在應屆生中脫穎而出，受到公司的青睞直接留用。即使未能因此得到人生的第一份工作，在實習結束后，單位在實習證明材料中給予的肯定便是今后求職的一封“推薦信”。

（3）提高專業素養

專業學習和考證并不沖突，重要的是如何平衡好兩者的關系，大學生們在校期間可以夯實好專業理論基礎，多參加專業的技能大賽，這類賽事均由指導老師組隊進行指導， 備賽的過程本身就是一個很好的學習機會，這種技能大賽的社會認可度很高。

5結束語

實踐證明，對于一個大學生來說，證書不是衡量一個人才能的最終標準，扎扎實實地學好自己的專業知識才是硬道理。

參考文獻

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基金項目：本文系河池學院2018年校級大學生創新創業訓練計劃立項項目“大學生‘考證熱’現象調查研究——以河池學院為例”，項目編號：SJ201821。