提高中學(xué)生參與社會實踐活動實效性的對策與思考

蔡艷軍

[摘 要：社會實踐活動原本是高中和大學(xué)校園的特色專利。自2011年開始，我國各地也結(jié)合初中生和學(xué)校的特色，相繼開展了豐富多彩的社會實踐活動，讓學(xué)生接觸社會、走入社會且融入社會。雖然現(xiàn)在大多數(shù)的初中開始看重學(xué)生的社會實踐活動，但活動中存在的一些問題卻令人擔(dān)憂。如何才能合理有效的組織開展中學(xué)生參與社會實踐活動，這需要教育工作者進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：初中生；社會實踐活動實效性；對策與思考]

社會實踐活動如今已成為中學(xué)生成長的一項必修課程，但是目前學(xué)校開展的社會實踐活動還存在活動形式表面化、評價機(jī)制滯后和活動形式內(nèi)容單一等一些主要的問題，從而導(dǎo)致社會實踐活動的實效性還比較差。本篇文章根據(jù)如何提高中學(xué)生參與社會實踐活動的實效性提出一些合理有效的方法和對策，望對進(jìn)一步開展初中生參與社會實踐活動能有所幫助。

一、提高中學(xué)生參與社會實踐活動性的有效策略

（一）創(chuàng)新社會實踐活動形式

當(dāng)前初中生的社會實踐活動其形式還比較單一，停留在青年志愿者服務(wù)和學(xué)雷鋒做好事兩個層面，而且往往是學(xué)校按照規(guī)定要求，自上而下的被迫進(jìn)行社會實踐活動。學(xué)生往往沒有選擇的權(quán)利，因此，開展的社會實踐活動在實效性和學(xué)生參與活動的積極性上都要大打折扣。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的特點，開展形式多元的社會實踐活動，例如：勤工助學(xué)、參觀走訪、考察交流、工廠實習(xí)等等，只有嘗試多種形式的活動，學(xué)生才能接觸更寬廣的實踐內(nèi)容。同樣，參加不同形式的社會實踐活動，既可以自下而上的由學(xué)生來發(fā)起組織活動，又可以自上而下的由學(xué)校來開展組織社會實踐活動。學(xué)校要充分考慮學(xué)生的實際情況，設(shè)計合理的社會實踐活動方案，從而為學(xué)生提供更多的社會實踐活動選擇權(quán)利。

（二）豐富社會實踐活動內(nèi)容

參與社會實踐活動，是能讓初學(xué)生認(rèn)知社會的一個很好的方法。學(xué)校在組織社會實踐活動時，要借鑒其他學(xué)校的一些科學(xué)先進(jìn)方法和經(jīng)驗，要全面考慮到學(xué)校自身的特色和當(dāng)?shù)氐奈幕攸c，以此來逐漸形成學(xué)校獨有的活動模式和活動特色。學(xué)校組織的社會實踐活動應(yīng)該立足于學(xué)校實際情況，并且根據(jù)學(xué)生不同年齡的心理特征和學(xué)生自身掌握文化知識水平，合理的開展社會實踐活動，如果學(xué)校開展的社會實踐活動不從學(xué)生出發(fā)，活動就會脫離學(xué)生實際，進(jìn)而缺少參與社會實踐活動的積極性和興趣，沒有社會活動實踐的欲望，學(xué)校開展的社會實踐活動也就失去其存在的價值和意義。

（三）根據(jù)年級設(shè)定不同的實踐內(nèi)容

初三的學(xué)生有了一定的思考能力，問題分析能力和解決問題能力，學(xué)校可以組織學(xué)生開展有一定難度的探究性實踐活動，如文明出行行動、垃圾分類處理、中學(xué)生消費(fèi)觀念等方面的調(diào)查研究活動，讓學(xué)生在探究活動中思考，并逐漸提升能力。初二的學(xué)生，其價值觀和人生觀已經(jīng)初步形成，學(xué)校可以組織開展交通文明勸導(dǎo)、社區(qū)志愿者服務(wù)等活動，引導(dǎo)學(xué)生無私奉獻(xiàn)、助人為樂的思想，同時也讓學(xué)生明白自己所擔(dān)任的社會責(zé)任感。初一的新學(xué)生，其自身理解能力和適應(yīng)能力還很弱，但是初一的學(xué)生普遍都對新事物所感興趣，學(xué)校可以針對學(xué)生的這一特點，適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)足、軍訓(xùn)等活動，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，鍛煉他們的精神品質(zhì)。

二、提高中學(xué)生參與社會實踐活動時效性的思考

（一）學(xué)校應(yīng)該營造社會實踐活動的良好氛圍

目前初中生參與社會實踐活動的氛圍還沒有整體形成，雖然素質(zhì)化教育已經(jīng)講了很多年，但是應(yīng)試教育的特點還比較明顯。初中生參與社會實踐活動的積極性，很大程度上是取決家庭、社會和學(xué)校對實踐活動的支持態(tài)度。學(xué)校除了要加大宣傳推廣力度，盡量在校園內(nèi)營造社會實踐活動的良好氛圍之外，還要全力支持社會實踐活動的開展，積極爭取社會和家長的共同支持。學(xué)校營造一種積極良好的社會實踐活動氛圍，能保證學(xué)生社會實踐過程的自主積極性，有利于學(xué)生明確社會實踐方向。學(xué)生在學(xué)校這種良好氛圍的渲染下，同時也在家長的支持下，合理有效的開展社會實踐活動就會相對順利。

（二）學(xué)生成為社會實踐活動的主體

校園課堂學(xué)生的實踐操作往往會有時空的束縛性，而社會實踐活動能為學(xué)生獲得實踐體驗提供廣闊的空間和足夠的實踐。在社會實踐活動過程中，學(xué)生只有真正的自主參與、動手動腦才能獲得知識、感受體驗、獲得實踐教訓(xùn)和經(jīng)驗，進(jìn)一步才能獲得真實的體驗。而學(xué)校毫無原則的代替、造假和包辦社會實踐活動不僅會對學(xué)生品質(zhì)人格的培養(yǎng)造成不好的影響，而且會影響學(xué)生對社會實踐探究的積極性。因此，社會實踐活動一定要突出學(xué)生的主體地位思想，只有全方位發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和積極主動性，以及學(xué)生的聰明才智，社會實踐活動的實效性才能得到進(jìn)一步良好的提升。

（三）設(shè)定評價機(jī)制

由于中學(xué)生大多處在青春期的階段，因此他們往往比較熱于展示自己。教師應(yīng)該利用學(xué)生的這一特點，設(shè)定科學(xué)合理的評價機(jī)制，面對學(xué)生的長處要多一些表揚(yáng)，碰到錯誤也要使鼓勵多過批評，盡量保護(hù)學(xué)生參與社會實踐的積極性，讓學(xué)生們在實踐過程中獲得成就感，最終獲得綜合能力的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中生通過參與社會實踐活動，對社會了解和接觸，可以鞏固學(xué)生在課堂的所學(xué)知識，增加學(xué)生對思想道德的認(rèn)知，讓學(xué)生學(xué)會了信息資源整理、收集和利用的方法，讓學(xué)生學(xué)到了新知識，學(xué)會了調(diào)查和觀察，讓學(xué)生的社會實踐能力得到顯著的提升。同樣的，讓學(xué)生參與社會實踐活動還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)社會責(zé)任感，學(xué)會創(chuàng)新合作，磨煉意志品德，在活動中得到全面發(fā)展。提高中學(xué)生參加社會實踐活動的時效性能夠讓學(xué)生在日后成長成符合社會需求、社會健康發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)

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