淺談新時期如何做好小學班主任工作

蒙紅湘

[摘 要：班主任不僅是班級的管理者，同時也是一名教育者，其所作所為，在諸多方面影響著學生的健康成長。本文在此基礎上首先分析了目前小學班主任班級管理過程中存在的問題，然后提出了幾點班級管理的優(yōu)化措施，為小學班主任真正發(fā)揮管理者的作用，引導小學生全面發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：班主任；心理；氛圍]

對于小學生來說，班主任既是教授知識的教師又是學生的榜樣，老師的一言一行直接影響到學生的學習生活。作為一名班主任應該重視班級管理的重要性。班級管理是一種藝術(shù)，需要老師不斷地進行創(chuàng)新和改善，根據(jù)學生的生活習慣和校規(guī)校紀，建立正確的班級管理政策，良好的班級管理可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，建立正確的人生觀。從改善班級管理缺陷、完善班級管理制度等方面進行闡述，以建立正確的班級管理方式，促進學生的健康發(fā)展。

一、班主任率先垂范，嚴于律已的表率作用

好的班風離不開班主任的敬業(yè)精神，負責的態(tài)度，良好的自身作用。以身作則，為人師表是教師在長期職業(yè)活動中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，這也是教師從事教育工作的要求，班主任老師尤其應該如此。所謂表率則是指為了教育的需要，班主任老師在學生中率先垂范，自正其身，嚴于律已。現(xiàn)在的教育往往只重視“言教”，忽視了“身教”。一般來說，老師在要求學生，其實學生也同樣要求著老師。教師嚴于律已，率先垂范一方面能增加教師在威信，另一方面能增加學生與教師的感情，同時又助于樹立教師在社會，家長中的形象，有益于教師與學生之間的融洽，更有利于增強教師的威信。

二、把握小學生的心理

小學生雖然還未成年，但是不喜歡老師以過于嚴厲的口吻批評教育，并且已經(jīng)具備了自主思考的能力。年齡稍大一些的小學生甚至會有“自己已經(jīng)長大”的心理。不喜歡老師命令與指揮的語氣。所以，老師與要在鼓勵中，充分地讓學生感受到自己的能力得到了肯定，讓學生的內(nèi)心得到滿足，從而提升動力，提升自信心。若想批評教育，可以放在后部的溝通環(huán)節(jié)，這樣會使學生更容易接受，避免小學生的叛逆地看心理使師生間產(chǎn)生隔閡。

首先，老師需要和學生消除距離感，其次，使孩子們接受自己的衷心的建議和指教。切實的從學生的立場出發(fā)，真真切切的考慮學生的想法。因為學生思想方面不夠成熟，有時候?qū)ψ约翰徽_的行為，沒有更多的認識，特別是對一切新鮮事物都充滿了好奇，都期待去體驗，莽撞的行為忘記顧慮到新鮮事物的危險性。小學老師應該做到與學生良好的溝通，向?qū)W生舉例說明其中的危害。更需要充分體諒學生的現(xiàn)狀，保持適度的理解和寬容之心，從而取得和孩子的用心交流。

此外，在溝通和交流時要特別注意的是，班主任不要將溝通的內(nèi)容和事件同學生的品質(zhì)和性格聯(lián)系起來，引起學生對教師的厭惡之情，從而使班主任和學生之間形成無法填平的溝壑。一旦學生拒絕與老師交流，甚至從心底里產(chǎn)生排斥感，老師的教育這副藥劑也就只剩下副作用了。

三、適當降低班主任工作量

班主任日常工作量較大，需要管理的班級事務較多，因此相對工作壓力偏大，長此以往不利于班級健康管理。為此，校方應該在工作方面酌情減輕班主任壓力，適當調(diào)節(jié)他們的管理事項內(nèi)容。當然，班主任本身也應該在班級中委任學生作為自己的代表來分擔班級管理工作，多方向同步開展班級日常管理工作，借此機會來鍛煉學生的綜合能力，減輕自身工作負擔。在對班干部的培養(yǎng)與日常觀察中，班主任也能進一步了解他們的學習與身心健康狀況，幫助學生提高能力素質(zhì)，這也是教育管理學生的一種有效方式。

四、精心營造良好的學習氛圍

俗話說：“一日之計在于晨，一生之計在于勤。”教師是學生的楷模，教師一定要勤奮、嚴謹治學，每日鞭策自己，起得早，督促學生早上到校之后，能夠正規(guī)地投入看書學習。并且不辭勞苦地每天堅持深入班級，從早讀課開始嚴格要求學生認真、及時地完成當天布置的作業(yè)與學習任務；務必使班級學生的學習風氣形成主流。“子不教，父之過。教不嚴，師之惰”、“嚴師出高徒”是有一定道理的。只有良好的學習風氣，才會有良好的班級，只有良好的班級才能構(gòu)建良好的學校。簡而言之，班主任教師要以班級為主陣地，刻意培養(yǎng)班級的學習風氣，正因“學習風氣”是“班魂”與“校魂”，班主任教師絕對不能忽視對班級學習風氣的培養(yǎng)。

五、豐富課外活動，拓展學生知識儲備

在班級管理中，班主任除了要重視學生在學習能力和道德觀念上的培養(yǎng)之外，還要重視學生身心健康地發(fā)展。因此，豐富多彩的課外活動是班級管理中必不可少的一個環(huán)節(jié)。素質(zhì)教育要求每一位學生都能在德、智、體、美等方面得到長足的發(fā)展，但在傳統(tǒng)教育中，時常將學生禁錮于窄小的課堂之中，不但抑制小學生天真、活躍的思維，在長久的學習壓力下還會挫傷學生學習的積極性，影響教學效率的提升。鑒于此，班主任要為學生開展形式多樣的課外活動，增長學生的見識，豐富學生的課外知識，拓展學生的知識儲備。

總而言之，在新課程改革的背景下，小學班主任在學生的發(fā)展過程中責任重大，肩負著培育祖國花朵的重任。因此小學班主任在開展班級管理工作的時候，一定要摒棄過往的陋習，及時的發(fā)現(xiàn)自己管理方法存在的問題，進行有效的調(diào)整。只有這樣才能為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，為學生打造更好的明天。

參考文獻

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