網絡技術在小學數學教學的生活化

劉光金

[摘 要：信息技術在小學數學教學過程中，很多內容可以運用生活中的實物進行演示。學生對于數學新知識雖然容易感到枯燥和難以理解，但是對于生活中的物品有濃厚興趣和熟悉感。運用實物進行數學教學，不僅可以增加學生的學習興趣，同時也能幫助學生理解數學知識。

關鍵詞：信息技術；小學數學教學；生活化]

一、豐富教材，實現多元化的教學

信息技術手段的運用，使得課堂的教學內容得到豐富，大量的網絡資源可以使教師向學生展示更加豐富的資源，生動形象的課程資源更加有助于激發學生的求知欲，提高課堂效率。同時，信息技術的發展，使得教學方式更加多元化，為學生提供了更大的學習空間。數學來源于生活，數學課堂為學生提供開放式的平臺，有助于學生形成自己的數學經驗，開闊眼界，教師應該鼓勵學生將數學學習延伸到課堂之外，將感情、合作意識以及創新精神灌注到學生的數學學習之中。例如，教師可以利用校園網站進行數學知識的分享，還可以開設微博，便于和學生及時溝通及問題的解決，這樣的方式增加了師生之間的互動，對于學生的學習很有幫助。多元化的學習方式最大限度地拓寬了學生的學習空間，為學生提供了更多可利用的資源，信息技術的運用對于學生知識的獲取與理解具有重要意義。

二、教學過程中生活情境的引入教學過程中生活化氛圍的構建

在小學數學教學過程中，一些具體的數學內容或者題目較為抽象，學生理解起來比較吃力，因而不利于教學工作的展開。這時，數學教師可以將課堂中的數學內容適當轉化，形成生活情境，讓學生產生生活感、熟悉感，如此方能使學生加深對所學知識的理解和興趣。例如，在分數加減法的教學中，由于教學內容較為抽象，教師可以將分數轉化成生活中的模型，比如蛋糕模型，引導學生進入情境，把蛋糕平均分成相等的若干份，然后將分數計算引入其中，讓分數教學變得形象化、具體化，這樣對學生來說會相對容易理解，也能在一定程度上調動學生對分數學習的興趣。

在小學數學教學課堂中，構建一個輕松、活躍、生活化的教學氛圍，可以極大地提升課堂教學的效果。教師在課堂中構建生活化氛圍的過程中，要注意以下幾點：第一，教學語言的生活化。教師在講解數學知識時，應當采用學生容易理解的生活化語言，保證學生對教師所講的內容有足夠的理解。第二，教師應當盡量將數學知識和生活中的具體實例聯系起來。在舉例的過程中融入數學知識，讓學生容易掌握和理解。第三，在開展課堂教學活動的過程中，小學數學教師可以通過提問來引導學生將所學的數學知識轉化為生活中的熟悉內容，從而降低授課難度，并有效提升學生的學習效果，以此提高課堂教學質量。

在課后作業的設置中，教師同樣應當注意知識的生活化，幫助學生進行數學知識的理解。具體來說，可以將相關數學題目轉化為生活中的具體實例，讓數學計算和解題過程生活化，讓學生在解題過程中能夠有生活感，從而加深理解。在實際的轉化過程中，需要著重進行生活化轉化的題目是應用題。大量的教學實踐也表明，應用題的生活化轉化，對于學生數學知識的學習確實產生了非常好的效果。

三、大眾數學，提高學生創新能力，多重轉變，實現多向開放教學

大眾數學思想體現在小學數學課堂中，網絡技術的運用使得人人學有用的數學，人人掌握數學的大眾數學思想走入課堂。計算機作為智能化學習工具可以滿足小學數學教學不同層次的需要，豐富的學習材料以及良好的交互性和反饋性為廣大師生提供了方便。不僅僅可以發揮個別化教學特點來輔助能力較差的同學，還可以使數學學習能力好的同學更進一步的學習。這樣一來就可以兼顧班級里面的所有同學，讓所有的同學都可以體會到成功的喜悅，建立起自信。同時，網絡技術集感官、可組合性、多元化等特點于一身，使得學生置身于更加廣闊的知識海洋中，將學生從傳統的教學模式中解放出來，有利于學生形成自己的思維模式，為學生的創新發展營造良好的環境，有利于培養學生的創新能力。同時，一些能力強的同學甚至還會分析出用電高峰和低峰的月份，這對于學生的數學運用能力和創新能力的提升是很有幫助的。

網絡技術的運用促進教師觀念、能力以及教學方法的多重轉變，首先是教師觀念和角色的轉變，教師樹立新的目標觀念，并且尊重學生的個性發展，注重培養學生的數學修養。同時轉變原有的教師是權威，學生必須服從的觀念為師生平等的和諧師生關系，鼓勵學生進行質疑，這種民主的氛圍有利于學生的創新；其次是能力的轉變，教師敢于重組課堂內容，將培養學生的創新意識與能力滲透到數學課堂中，設計出頗有新意的網絡環境下的教學方案，追求獲取新的知識和教育科研的能力。最后是方法的轉變，教師更加注重教學的方法與學生的需要之間的契合度，注重學生的需要，發展學生的個性。建立新的評價機制，注重對學生評價的公平公正。在網絡技術高度開放的背景下，同一學校間的教學開放以及不同學校間的教學開放、家庭社會和學校間的教學開放都成為可能，這使得學生學習資源的獲取范圍更加廣泛，學生的學習也更加方便快捷。資源的共享使得教師的教學和學生的學習都更加方便。當今社會是信息大爆炸的時代，信息就是資本，網絡技術在小學數學教學中的應用使得教師和學生可以獲得更多的信息。網絡技術的應用通過情境的創設來體現學生的主體地位，同時進一步豐富了教材的內容，實現多元化的教學，大眾數學的思想的滲透，使教師注重提高學生創新能力，加上觀念、角色和方式的多重轉變，最終實現多向開放教學，使得學生的資源渠道更加寬廣，促進學生的數學學習。

總之，信息技術小學數學教學的生活化，需要相關小學數學教師開拓思路、創新辦法、多思考、多總結，才能取得良好的效果。小學數學教師在新課改的背景下，應當認識到數學生活化的意義所在，在日常的教學工作中重視數學教學的生活化，采取合理的方式，讓數學教學真正實現生活化。