多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王強(qiáng)

[摘 要：初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，由于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥性，難免會(huì)感受到沉悶，從而喪失對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在課堂上合理正確地使用多媒體技術(shù)，不僅可以節(jié)省教師時(shí)間，提高教學(xué)效率，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)多媒體技術(shù)要有正確的認(rèn)識(shí)，多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段，知識(shí)的傳授主體還是教師本身。基于此，本文從以下三個(gè)角度對(duì)多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，僅供相關(guān)人士進(jìn)行交流與參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)；教育]

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的首要前提就是興趣，多媒體技術(shù)可以將聲音、文字、動(dòng)畫(huà)等多種教學(xué)資源充分展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師對(duì)于多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用應(yīng)當(dāng)是與傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)方式相結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教師自身特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體作用，形成一套適合自己的教學(xué)體系方法。

一、利用多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠顯著提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)方法需要教師利用板書(shū)，數(shù)學(xué)又是一門(mén)涉及到圖案、圖標(biāo)、演算等多種需要演示的學(xué)科，教師只能夠通過(guò)自己的講解來(lái)展視這一過(guò)程，一堂課的時(shí)間并不充裕，教師講授內(nèi)容、傳授知識(shí)受到了板書(shū)的限制，而在利用多媒體教學(xué)之后教師能夠提前對(duì)課上內(nèi)容做好準(zhǔn)備，不僅可以節(jié)省板書(shū)時(shí)間，提高講課效率，更能夠通過(guò)多感官的聲音和圖像等讓學(xué)生更好的記憶理解所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生作為教學(xué)目標(biāo)的主體，課堂教學(xué)需要調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，多媒體的利用能夠讓教師與同學(xué)充分互動(dòng)，提前設(shè)置的一些趣味討論、游戲等環(huán)節(jié)更能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)使用多媒體可以將板書(shū)的時(shí)間節(jié)省下來(lái)，使得復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間能夠增加，在課上的隨堂練習(xí)，能夠讓教師隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的理解程度，為下一次的教學(xué)計(jì)劃做出準(zhǔn)備。

（二）利用多媒體技術(shù)，能夠充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體的，聲、光、色多種元素結(jié)合特點(diǎn)，可以營(yíng)造出輕松、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，與板書(shū)相比的更加生動(dòng)也能夠使得學(xué)生的積極性進(jìn)一步被調(diào)動(dòng)。多媒體可以將現(xiàn)實(shí)生活情景完全展現(xiàn)到課堂上來(lái)，使得知識(shí)的傳授更加的直觀和立體，結(jié)合生活實(shí)際的數(shù)學(xué)才會(huì)讓學(xué)生感到親切。而在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師在課堂上的安排如方法、步驟、練習(xí)等都是教師提前安排好的，學(xué)生在其中并不能起到主導(dǎo)地位，這與構(gòu)建新型課堂的原則有些矛盾，而利用多媒體技術(shù)可以使得學(xué)生能夠參與進(jìn)課堂的教學(xué)當(dāng)中，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的興趣、水平等。而教師更應(yīng)該在這個(gè)環(huán)節(jié)中充當(dāng)輔助作用，應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解決問(wèn)題的方法上，轉(zhuǎn)變以教師為核心的傳統(tǒng)教學(xué)教育模板，構(gòu)建新型以學(xué)生為主體的教育方式。利用多媒體技術(shù)不但可以順利從生活實(shí)際問(wèn)題來(lái)源導(dǎo)入新內(nèi)容，也順應(yīng)了新課改的要求。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相比省時(shí)、省力，但是教師在利用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)不能夠盲目使用，要認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)只是一種手段，而不是課堂主體。課堂體系教學(xué)手段應(yīng)圍繞學(xué)生來(lái)構(gòu)建，教師在其中只是起到輔助的作用，因此教師在利用多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)注意到以下幾點(diǎn)：

1.多媒體教學(xué)能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)提供便利，不僅可以提高效率還能夠改善課堂氣氛，但是并不是所有教學(xué)內(nèi)容都適用多媒體來(lái)教學(xué)，有時(shí)教師的肢體動(dòng)作、聲音、觀察學(xué)生表情動(dòng)作的實(shí)時(shí)反饋能夠更好的掌握課堂節(jié)奏，教師需要靈活改變教學(xué)策略，有一套適合學(xué)生的課堂教學(xué)體系，多媒體技術(shù)畢竟只是一種教學(xué)輔助手段，需要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行選擇性的使用，發(fā)揮其作用對(duì)教師的設(shè)計(jì)安排能力也是一個(gè)挑戰(zhàn)。

2.多媒體技術(shù)并不能夠成為主體，多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠提高教學(xué)效率，但是課堂教學(xué)并不是一個(gè)生硬的過(guò)程，更是教師和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)掌控好教學(xué)節(jié)奏，通過(guò)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況來(lái)控制教學(xué)進(jìn)度。實(shí)際教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師的作用就是盡可能地將知識(shí)傳授給學(xué)生，課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，不能盲目利用多媒體教學(xué)的便利。多媒體課件或其他資料都是課前先預(yù)備好了的，對(duì)學(xué)生的掌握情況并不是實(shí)時(shí)的，在重點(diǎn)難點(diǎn)環(huán)節(jié)，需要結(jié)合傳統(tǒng)板書(shū)，加深學(xué)生對(duì)其印象，在直觀的講解之下使得學(xué)生更好的理解和應(yīng)用，多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法的合理結(jié)合運(yùn)用，更能夠提高課堂教學(xué)效率。

3.要掌控好多媒體教學(xué)的節(jié)奏，利用多媒體教學(xué)能夠節(jié)省時(shí)間，提高效率，但也有可能出現(xiàn)教師掌控不好教學(xué)節(jié)奏，容量過(guò)大和節(jié)奏太快等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的思路更不上，產(chǎn)生消極厭學(xué)心理，對(duì)于知識(shí)的吸收也不全面，問(wèn)題也不能夠全面思考。因此教師在利用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)，不能顧此失彼，提高效率的同時(shí)也要保證學(xué)生已經(jīng)充分掌握所講內(nèi)容，不然教師講完內(nèi)容，學(xué)生卻還沒(méi)有理解，出現(xiàn)無(wú)用功的現(xiàn)象。因此，多媒體可以在課堂上使用，但是教師要做好嚴(yán)格把控，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏的掌握一定要符合學(xué)生的實(shí)際掌握情況，處在學(xué)生能夠接受的范圍，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)是為學(xué)生學(xué)習(xí)更高深數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)在如今數(shù)學(xué)課堂上已經(jīng)占據(jù)了足夠的地位，但是教師對(duì)于多媒體技術(shù)的使用不能盲目一定要正確利用，使其能夠發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然，并不是說(shuō)完全否認(rèn)掉傳統(tǒng)教學(xué)方式的作用，教師也應(yīng)該合理結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)，充分利用好兩者的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，掌握好課堂節(jié)奏。最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，改善教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]劉芳.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（11）：40-40.

[2]石衛(wèi)華.關(guān)于多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的融合及應(yīng)用[J].新課程（中），2016（8）：93-93.

[3]高景秀.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].神州，2017（26）：122-122.

[4]楊松.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017（02）：167-168.