小學數學教學中調動學困生學習積極性的策略

朱鏡河

[摘 要：在教育教學中，學生通常會出現兩極分化，一極是學霸，另一極則是學困生。學困生作為教育中的特殊群體普遍存在每個班級、每所學校中。雖然學困生的數量并不是太多，但是其影響力較廣，嚴重影響了正常的教學，也是產生教學阻力的根本原因。為了保證教學的正常推進，提高教學質量和效率，需要解決學困生的問題。本文主要根據學困生的特點和學困生形成的原因，提出調動學困生學習積極性的策略。

關鍵詞：小學數學教學；學困生；教育對策]

一、學困生的特點

1.自卑感強，缺乏自信

學困生是班級內一個比較特殊的群體，經常因學習成績而無法融入到學習優異的學生中。除此之外，由于學習成績差的原因，而經常受到老師和家長的批評，因此這也使得學困生自卑感逐漸增強，缺乏自信心。最終只會使得學生自暴自棄、厭學。而“不學生”也因此逐漸增多，從而對學校和家長增加了巨大的壓力。

2.自控力差，敏感多疑

學困生和學習優異的學生相比，學困生的自控力較差，經常在課堂上出現注意力不集中、無法冷靜思考問題的現象。這也使得學困生在課堂上無法跟上老師的節奏，從而逐漸地喪失了學習的興趣。除此之外，學困生的情緒波動較大，易沖動，敏感多疑，經常因為家長、老師的一個眼神而覺得自尊心受到傷害。并且學困生極易希望得到家長、老師的關注，因此學困生經常作出一些行為引起家長老師的關注，這也促發了打架生事、拉幫結派等情況的發生。

3.產生逆反心理，習慣成自然

在現代的教學模式中，老師為了自己的教學質量經常對學習成績不理想的學生，采用批評、排斥的方法，這也使學生逐漸在感情上疏遠老師，并且逐漸產生厭學、畏學、害怕老師的情感。另一方面，每個家長都有“望子成龍、望女成鳳”的心里，但是當家長看到孩子的學習成績不理想時，常采用簡單粗暴的方式，這也在一定程度上加大了學生的心理壓力。在雙重壓力下，學生的心理承受力達到一定的程度逐漸開始反彈，從而產生逆反心理。

二、學困生形成的原因

一般造成學生學習不理想的原因有兩個方面：一方面是學生自身因素，也稱為主觀因素；另一方面是外界因素，也稱為客觀因素。

1.主觀因素

學生是學習的主體，學習成績的不理想與學生自身具有重要的聯系。而從學生自身進行分析，造成學習不理想的原因包括學習方法不恰當、學習態度不端正、不具良好的學習習慣等。對于學習方法來說，其是提高學習成績的重要因素，如果沒有適合自己的學習方法，只會被動學習，但對學習成績來說卻沒有較大的影響。學習態度則是提高學習成績的基礎。所謂態度決定一切，沒有良好的學習態度，只會使得學生在學習的過程中缺乏動力，從而造成成績不良。學習習慣也是提高學習成績的一項重要因素。對于學困生來說，通常不具有良好的學習習慣，比如：上課時做小動作、注意力不集中等。而對于上小學的學生來說，自我控制力較差，并且對學校充滿好奇心，因此使得在課堂上經常出現注意力不集中的現象。

2.客觀因素

客觀因素是指外界因素，其中包括學科因素、學校因素和家庭因素。數學學科具有抽象性、系統性和廣泛性。而對于小學生來說，其缺乏理解能力，因此使得在學習的過程中經常出現各種問題。而且在現代的教育中，老師過度的關注教學成績，并且小學數學的教學模式老套，使得學生的學習壓力不斷的增加，從而出現厭學的問題。而對于家長來說，面對孩子存在的各種問題，并不是幫助孩子解決問題，而是采用粗暴的方法對待孩子，并且有的家長為了給孩子提供更好的環境而外出賺錢，卻減少了與孩子溝通的時間，這樣使得家長無法了解孩子存在的問題和孩子的想法。除此之外，家長之間的攀比現象比比皆是，這也在一定程度上給孩子造成了一定的壓力。

三、調動學困生學習積極性的策略

造成學生學習成績不理想的因素主要有兩方面原因，因此為了提高學生學習的積極性，提高教學的質量，需要從這兩方面入手，逐一解決。

1.使學生獲得成功的體驗，增強其自我效能感

對于學困生來說，因學習成績而面臨著家長老師兩方面的壓力，這也使得其逐漸喪失了自信心。為此需要使學生獲得成功的體驗，增加其自我效能感。而提高學生的自信心，需要幫助學困生確定合理的學習目標；建立科學、多樣、靈活的評價體系。通過提高學生的自信心，逐漸提高學生對學習的興趣，進而提高學習成績。

2.加強學習方法的指導

對于一些學困生來說，造成其現狀的主要原因是沒有良好的學習方法。因此使得學生在學習的過程中逐漸喪失學習的信心。為了建立學生的自信心，首先需要幫助學生找到適合的學習方法，并幫助其逐漸養成良好的學習習慣。對于學習數學來說，經常使用的學習方法為認真聽課、學會獨立思考以及自覺的動手操作等。

3.培養意志品質，使其養成良好的學習習慣

良好的學習習慣會促使學生主動學習。學習自覺性強的學生會認識到學習的重要性，并且對其充滿興趣。而對于自覺性差的學生來說，會覺得學習是一件困難的事情，并且將其當做任務完成。而如果想要提高學生的興趣，可以用名人的例子或者名言鼓勵學生，長期的向學生傳遞積極樂觀的思想。

四、總結

學困生是指學習困難的學生。一般學困生會嚴重影響教學質量和教學進程，因此老師需要特別關注此類學生，并且幫助學困生學會學習、對學習產生興趣。除此之外，老師還需要和家長相互合作，幫助學生建立信心，真正地起到調動學困生學習積極性的作用。

參考文獻

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