甘孜藏族音樂類非物質文化遺產在中小學音樂課堂教學中傳承鄒議

鐘磊

摘 要：非物質物化遺產是以“活體”存在為載體的形式，以口手相傳為主，因經濟社會發展的加劇，很多非遺藝術傳承和發展的途徑越來越窄，甚至面臨即將失傳的地步。本文主要圍繞“甘孜州音樂類國家非物質文化遺產走進中小學音樂課堂，豐富中小學音樂課堂教學教改內容，提高學生對本民族音樂文化的認識，也為國家非物質文化遺產的傳承和發展開辟更廣闊的路徑”等方面進行了探索性論述。

關鍵詞：非物質文化遺產；音樂課堂；傳承與發展

1 從政策層面出發，把本土音樂類非物質文化遺產納入中小學音樂課堂教學

甘孜州各地本土音樂類非物質文化遺產是我國民族民間音樂藝術的重要組成部分，是甘孜藏族音樂藝術的精華所在，也是實施藏民族本土音樂文化藝術教育的重要內容。據目前情況來看，全州18個縣均有音樂大類非物質文化遺產，甘孜州教育主管部門連同各縣人民政府，可以站在全域音樂教育發展和非物質文化遺產保護和傳承的角度，拿出一定的經費，把州內各縣音樂大類非物質文化遺產進行收集整理，把非物質文化遺產傳承人進行召集組織，對各縣文化館、音樂教研室、各中小學校等音樂教師進行傳授、培訓。各中小學必須每周拿出2節音樂課程課時，非遺傳承人同時可以定期到各中小學進行巡回授課，音樂教師接受培訓后，可以把音樂類非物質文化遺產帶到課堂上作為一個獨立模塊進行授課，發揮主觀能動性，不斷提高音樂教師自身對本土音樂類非遺的教研能力，去開拓本土音樂類非物質文化遺產課程資源，利用本土音樂類非物質文化遺產充實中小學音樂教改教材，把對本土音樂類非遺的弘揚、保護傳承和普及中小學本土民族音樂為主要目標，不斷豐富音樂課堂教學內容，不斷完善音樂課堂教改形式，讓中小學音樂課堂教學煥發更大的生機。讓學生在課堂上去系統的了解和學習本土的音樂類非物質文化遺產，而不是只聽說一個非物質文化遺產的名字，在保護和傳承上與自己沒有絲毫關系。只有把音樂類非物質文化遺產納入中小學音樂課堂教學，才能有效解決活體傳承斷層和后繼無人問題，同時也可以大大豐富中小學音樂課堂教學內容，促使青少年更積極更主動的去學習了解本民族優秀的“活化石”音樂藝術，以更好地態度更強的責任意識對其進行保護、傳承和創新發展。

2 非物質文化納入音樂課堂，可以有效提升中小學生的綜合素養

現代中小學生的教育理念，不再是完全以考試為目的的應試教育理念，需要教育在傳授學生文化知識、開發學生智力的同時，培養好學生的道德審美情操、完善學生的人格心理，讓學生成為身體健康、思想健康、心理健康、適應性健康的社會主義事業建設者和接班人。但現在中小學使用的音樂教材是國家區域性統一教材，并沒有結合本土實際而酌情編著，很多本土優秀的音樂藝術，如音樂類非物質文化遺產根本不在音樂教材里，離學生這群最可靠的傳承主體視線越來越遠。有研究表明，未成人對音樂藝術的學習最有效的途徑是用他們身邊的藝術形式來喚起他們的審美意識。甘孜州本土的非物質文化遺產，如巴塘弦子、瑪達咪山歌、德格藏戲等離中小學生日常學習生活最近，若能納入中小學音樂課堂教學，美妙、生動的音樂形式就肯定有利于喚起中小學生情感上的共鳴，能夠培養中小學生主動的去學習了解并熱愛家鄉本土音樂類非物質文化遺產，并在學習了解的基礎上，對本土音樂類非物質文化遺產進行保護、傳承、創編和發展，健康、積極、正能量的非遺音樂在潛移默化中陶冶著中小學生的情操、人格、審美、道德等，讓學生在日常音樂課堂上大膽的表現展示自己，在提高中小學生學習本土音樂類非遺自信心的同時，進一步增強中小學生的民族自豪感，提高著他們的認知能力、審美能力和綜合素養。

3 非物質文化遺產納入中小學音樂課堂教學，可以得到可持續性的傳承與發展。

甘孜藏族自治州獨特的高原風貌，浪漫的草原風情，孕育了甘孜藏族這個善歌善舞的民族，在千百年來的口手相傳中，創造了豐富的音樂類非物質文化遺產。很多山歌、歌舞、藏戲、鍋莊、弦子、踢踏等音樂旋律優美，但沒有譜例記載，也沒有漢語填詞記錄，主要依靠擁有各項藝術技能的人民口頭相傳延續至今，不懂各項藝術技能的人根本演繹不了，不懂他們民族語言的人更無法被傳授，再加上人員外出打工就業，非本民族人員語言不通，在非藏區演出，別人聽不懂，也不被接受，被傳授群體范圍越來越小，很多非遺音樂隨著藝術活體載體的去世久而久之就失傳了，無法得到繼承和發展。藏區的中小學生幾乎全部熟悉本土語言，也掌握有本土音樂舞蹈戲劇等藝術形式的先天性技能條件，只有把本土音樂類非物質文化遺產納入中小學音樂課堂與校園，作為一門教學教改學科模塊進行元素滲透和系統傳授，在日常的學習生活中，也逐漸滲透本土非遺音樂對中小學生的影響，讓中小學生音樂課堂內外，時刻都可以感受到本土濃郁的非遺音樂氛圍，學生從小學到高中畢業，歷經多年的系統學習，日積月累，讓屬于他們的本土非遺音樂在他們心中扎根、發芽、開花，潤物無聲的保護和傳承著非遺音樂，考入大學后，離開甘孜藏區，走到全國各地，就會把從小到大學習到的非遺音樂傳播到全國各地，就會促使甘孜藏區非遺音樂在多層面多角度多地區更好的得到傳承和發展。

4 結語

目前，甘孜藏區乃至全國范圍內，也都并未對各地本土非遺音樂進行較為全面的整理，就是全國各地本土音樂教材也屈指可數，希望各級政府、教育主管部門給于足夠的重視，組織有關力量，更好更全面的去挖掘整理本土音樂或者“活化石”般非遺音樂，并形成本土中小學音樂教材，不斷滲透到各地中小學音樂課堂教學中去，既豐富各地中小學音樂課堂，促進音樂教育教學改革，提高學生綜合審美素質，也讓本土民族民間音樂或非遺音樂得到更好更有效的可持續性傳承和發展。

參考文獻

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