高中化學實驗教學的問題與對策

陳永幫

摘 要：當前，部分高中化學教師雖然已經意識到實驗教學的重要性，但是，在實際教學期間還是會出現一些問題，不能保證教學成效，難以激發學生的學習興趣，無法培養其實踐操作能力，導致教學質量降低。因此，高中化學教師應該針對實驗教學工作，制定完善的教學方案，利用科學方式提高學生的操作能力，達到預期的教學目的。

關鍵詞：高中化學實驗；教學問題；應對策略

高中教師在實驗教學期間，應當為學生提供科學的指導，培養其實踐操作能力，為其樹立正確工作觀念，保證在現代化化學實驗教學期間，全面提高教學可靠性與有效性，加大管理力度，滿足實際發展需求。

1 高中化學實驗教學存在問題分析

當前，在高中化學教學期間，還存在一些問題，不能保證各方面工作成效，無法全面優化各方面的工作體系，難以發揮現代化實驗教學工作的積極作用。具體問題表現為以下幾點：

1.1缺乏良好的實驗條件

在實驗操作期間，很容易受到環境因素影響，出現實驗不成功的現象，導致實驗結果與課本中的理論知識存在差異，不能保證實驗操作的說服性與合理性。如果出現此類問題，將會導致學生對實驗產生反感心理。同時，受應試教育觀念的影響，學生只重視實驗結果，對于過程較為忽視，不能產生一定的興趣，難以提高學生積極性與自主性，不能全面激發其學習興趣，難以培養學生的思維能力。

1.2缺乏科學的指導方式

高中化學教師忽視實驗過程，只能為學生展現實驗結果，在一定程度上，會導致學生的學習效果降低。同時，教師不能利用科學的工作方式指導學生正確操作，難以保證自身教學工作質量，無法根據當前實際發展需求建立先進的管控機制，導致實驗教學工作質量與水平降低，不能保證各方面工作成效。

1.3學生積極性較低

學生在學習期間，對于復雜實驗流程缺乏一定的自主性與積極性，在遇到復雜實驗內容之后，會出現應付了事的現象，不能保證教學效果。一些教師也不重視學生的學習態度，無法在課堂教學中展現學生主體地位，只能依賴課本開展教學活動，難以為學生提供動手操作與實驗等機會，導致實驗教學質量降低，失去原有化學實驗活動意義。

由此可見，在高中化學實驗教學中還存在一些問題，教師應當予以足夠重視，利用合理教學方式開展各方面管理活動，逐漸提高教學工作可靠性與有效性，達到預期的教學目的。

2 高中化學實驗教學問題的應對策略

在高中化學教學過程中，教師應當合理應對各類問題，建立先進的教學機制，明確各方面工作內容。具體措施包括以下幾點：

2.1提高學生的實踐操作能力，為其樹立正確觀念

教師應當與學校相關部門溝通，改善學生的實驗環境，制定完善的管理制度，合理開展課程設置工作、實驗環境設置工作、教材內容改革工作等，為化學實驗工作營造良好的空間。例如：將學生化學實驗與日常生活節能內容聯系在一起，使得學生可以認識到化學實驗課程的重要性，積極參與到各類學習活動中。同時，教師應當合理培養學生的創新能力與想象能力，明確實驗教學目的，指導學生積極探索各類內容，提高其綜合素養。

2.2轉變教師的教學角色，營造良好的教學氛圍

教師應當轉變傳統的工作觀念，合理開展探索與研究活動，在轉變自身角色的情況下，指導學生主動探索各類知識。例如：高中化學教師在講解“金屬鈉”知識的時候，可以為學生提出問題：我們在日常生活中，如果遇到了火災，應該如何滅火？一些學生會回答“水、滅火器”等，教師可以再次提問：那么，什么物質在和水發生反應之后不會達到滅火效果？在提出問題之后，教師可以指導學生開展實驗活動，使得學生通過實驗方式理解“金屬鈉”相關知識，保證教學效果，滿足學生實際發展需求。

2.3創新教學機制，培養學生創新意識

教師應當重視學生的創新能力，利用科學方式提高學生的操作積極性，使其在實踐過程中掌握一定的創新技能。一方面，教師應當創新教學方式，利用課堂教學中每個問題培養學生的創新思維能力，將現代化知識與學生實驗課程結合在一起。另一方面，應當為學生營造良好的創新空間，在啟發式教學的指導下，全面提高學生創新能力。

3 結語

在高中化學教學期間，教師應當制定完善的教學機制，培養學生的實踐操作能力、創新能力、想象能力，合理創建先進的實驗體系，學校也要積極引進先進的化學實驗教學設備，以便于提高工作成效。

參考文獻

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