“以人為本”理念下高校思想政治教育的創新

張淼 尹梓簽

摘 要：以人為本是科學發展觀的核心理念，也是黨為人民服務的根本宗旨。以人為本要求一切活動按照人的需求工作，與傳統機械的工作方式完全不同，將以人為本滲透到高校思政教育當中，能夠更好地弘揚馬克思主義思想，突破傳統教學存在的弊端，引導學生樹立正確的思想價值觀念。文章通過對“以人為本”理念內涵的分析和剖析，從多個角度探討如何更好地開展高校思政教育工作，以期為高校思政教育改革提供參考。

關鍵詞：以人為本;高校;思政教育;創新

前言

一直以來，高校思政教育都采用傳統教學方式和方法，教師以自我為中心，學生處于被動接受狀態，對于思政教學內容的領悟不夠深刻，與社會對人才的素質要求存在較大差別。而以人為本理念的提出，能夠改變傳統教學模式，充分尊重、理解和關心學生，促進學生健康、持續發展。

一、高校思政教育中“以人為本”理念內涵分析

1.全面發展為根本

當前諸多高校在思政教育中，提倡“以人為本”原則，但在現實教學中依舊以課本為主，“滿堂灌”、“一言堂”教學模式并沒有改變。在此背景下，學生并不會受到充分尊重。高校思政教育要充分發揮價值作用，務必要圍繞著思政教育這一重點，既要滿足社會對學生綜合素質的要求，同時要關注學生全面發展。

2.尊重、理解學生

堅持“以人為本”理念，需要從兩個角度入手，一是要充分調動能力較強的學生積極參與思政教育活動當中，引導學生進行自我教育，對其他同學產生正向影響[1]。二是針對部分“問題”學生，要主動給予關心，與學生保持溝通和交流，做學生的朋友，讓學生能夠自由的表達自己的想法，在此過程中，學生要及時發現問題，真正意義上了解學生的實際需求，盡可能幫他們解決一些思想上的問題，營造良好的工作氛圍，更好地完成思政教育工作。

3.注重人文關懷

針對新入學的大一學生，高校對其進行心理測試后發現，很多學生都或多或少存在一些心理問題。針對這些，務必要加強對學生人文關懷及心理疏導。特別是要堅持貼近生活、學生，立足于學生存在的問題，加強對學生進行人文精神教育，從而提高學生思想覺悟。

二、“以人為本”理念下高校思政教育的創新策略

1.以學生為中心

在新理念的指導下，高校思政教育工作務必要緊緊圍繞著學生而開展。以學生為中心并非凡事都要以學生為中心，而是考慮學生個人及其未來發展需求，確保滿足學生發展的基礎之上，培養學生綜合能力。除此之外，以學生為中心的本質也不是單純的抬高學生地位，任何時候依舊離不開教師的指導和支持，讓學生明白尊師重道的重要意義，在做好思政教育的同時，培養學生道德發展，只有這樣，才是培養學生的最佳方式。

2.結合學生情況

我國經濟發展新常態下，高校思政教育工作面臨著巨大的挑戰，堅持以人為本理念，要充分結合學生實際情況，根據當前社會形勢，積極樹立具有時代特色的教學理念及校園文化，以一種細水長流的形式向學生滲透思想政治內容，采取靈活的方式教書育人[2]。與基礎教育階段不同，高校學生來自于不同的家鄉、家庭，學生的個人狀況更加復雜、多樣，導致他們的思想、觀念也存在極大的差別，對此，高校思政教育勢必要從學生實際情況出發，特別是要對那些思想偏激的學生給予更多的關注，觀察他們的思想舉動，積極引導他們形成正確的思政理念，規范自身言行舉止，認識到自身被黨和國家賦予的重要使命，從而慢慢成長為對社會有用的人才。

3.豐富教育方法

目前，高校思政教學方法單一，導致思政課變得極為枯燥、乏味，加之思政教育內容抽象特點，學生在主觀層面上并不喜歡參與到思政學習活動當中。對此，加快對教育方法的創新和改進勢在必行，高校要充分利用好現代技術手段，引入微信、qq等信息溝通載體，使得師生能夠隨時保持交流，教師能夠及時了解和關注學生動態，把握他們的思想動向，對學生予以指導;與此同時，學生在遇到思想層面上的問題時，能夠通過線上咨詢教師，將自己的所思所想說與教師聽，增強高校思政教育的可讀性、互動性和參與性，將傳統思政教育活動變得更為靈活。另外，教師還可根據實際需求，定期組織學生參與公益活動、或者以志愿者的身份參加一些具有意義的活動，引導學生關注事實問題，鼓勵學生對時政問題進行獨立思考和分析，讓學生保持獨特的想法。通過這種方式，學生能夠進一步消化和理解思政內容，深化對社會的認知，從而提高他們的社會適應能力。

4.創建和諧環境

良好的教育環境對人才綜合素質的提升具有不可替代的意義。因此高校要盡力營造積極、和諧的思政環境，讓學生能夠在良好的環境下學習[3]。首先高校要做好校園建設，優化校園環境，在校內形成文明新風，進而激勵學生不斷進取。其次日常教學活動中，教師要轉變自身教育理念，不要高高在上，而是與學生建立平等關系，多給予學生日常生活方面的關懷，建立平等、和諧的師生關系。保持對學生應有的尊重，如此一來，學生能夠從主觀層面上參與到思政活動中，進而達到預期的教學效果。

現有高校思政教師多是從其他專業轉過來的，加上多數高校并不重視對教師的培養，導致思政教師綜合素質偏低情況普遍存在。對此，高校要注重對思政教師的選拔，挑選思政專業優秀畢業生，從根源上保障教師的專業性。同時，每年根據教學計劃制定詳細的培訓計劃，安排思政教師培訓和學習，及時更新教師的知識結構，通過培訓的方式提高他們的綜合素質，從而使教師更好地引導學生，為學生答疑解惑。

結論

根據上文所述，面對當前形勢，我國高校思政教育工作尚存在很多不足之處，堅持以人為本理念成為未來高校思政教育創新的必然選擇。在實踐教學中，教師要堅持以學生為中心，充分考慮到學生實際情況，創建和諧的學習環境，從多個角度為學生帶來正向影響。隨著高校思政教育不斷發展，高校教師還要進行深入研究，創新教學方法，從而引導學生樹立正確的思想價值觀念。

參考文獻

[1]劉哲.“以人為本”視野下的高校思想政治教育方法創新[J].西部素質教育，2017，3（11）：51.

[2]孔月紅，史建梅.以人為本理念下高校融入式思想政治教育理論研究[J].科技展望，2016，26（31）：324-325.

[3]翁秋燕.關于“以人為本”理念下高校思想政治教育創新的探討[J].科教導刊（上旬刊），2016（10）：74-75.

（作者單位：河北地質大學華信學院會計系）