奉獻愛心，當好孩子的知心人

班主任是班級的組織者，是班工作的執行者。當孩子們需要關心愛時，班主任是一位慈母，給予他們細心的體貼；當孩子們有了缺點，班主任又是一位嚴師，指出他的不足，并幫助他改正。有的說班主任工作是一項艱巨的工作。我認為班主任工作是一項傳承愛與奉獻的過程，是無微不至地關懷的實施者。下面簡介我的一些做法。

一、細處關愛，親近學生

愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、了解每一位學生。作為一名班主任，我始終把工作的責任放在第一位。作家楊朔曾經說過：“每個人的心里都埋著一團火種，只要善于撥弄，它就會熊熊燃燒。”我的教育對象是小學生，他們天真爛漫，那一舉一動，處處充滿著童稚童趣。低年級的孩子對老師特別熱情，經常會圍著老師轉，我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，問問她這件漂亮的新衣服是誰買的，考考他是否會查字典了，告訴他這幾天進步了，告訴他星期天作業完成得漂亮，也跟他說昨天他寫的生字不好看，今天和同學吵架不應該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，同時也收到了良好的效果。

二、對學生要有寬容的愛

愛，是教師職業道德的核心，愛能使一個班主任做好本職工作。在工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！我經常想起一句話：“假如我是孩子，以此來鞭策和啟示自己”。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就讓自己進行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？于是，在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。在平時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都記錄到自己心里，及時表揚和鼓勵他們。當我和家長交流時，經常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什么了，一臉興奮，還是那句話：愛是相互的。

三、常規習慣，常抓不懈

學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作，不能操之過急。于是，我經常給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。培養良好的習慣的關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面都得到提升。所以，我根據各年級孩子的特點，一方面，以比賽、競爭等方式來鞏固學生的良好習慣。另一方面，培養小干部，發展孩子的能力，建設一個良好的班集體。例如這個學期李欣怡就是我有目的地培養出來的班里最有代表性的典型。

四、示范帶頭，直觀引導

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的學生對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。例如：我每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養成良好的習慣創造了好的氛圍。要求學生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數學生都能做到講衛生不遲到，個個講文明守紀律。因此，作為教師要為人師表，力爭用自己的言行去感染學生，使他們從自己的言行中受到良好的熏陶。

五、耐心溝通，加強集體凝聚力

耐心，能換來學生對我們的信任；耐心，能把事件妥善地解決；耐心，能讓每一次的教育作用發揮到最大。因此，我經常與家長聯系，相互交流孩子們在家里、學校的表現。我和家長達成共識，齊抓共管，由于得到家校的共同約束，漸漸地，孩子們學會了嚴守紀律，也明確了學習的重要性，作業都比以前依時完成，加上課堂上我常常走到他們身邊，詢問他們的學習情況，了解他們的學習收獲，發現他們學習上的困難，及時解決。親切和他們談心，在適當的時機下，我主動與家長交流孩子們的學習狀況，及時表揚有進步的同學，在學校和家庭的共同努力下，孩子的學習習慣比以前有明顯改變，在班里的學習風氣越來越濃厚的情況下，我就不忘重點進行集體主義教育：“一個集體就像一艘船，載著學生越過江河湖海，駛向理想的彼岸”每次學校舉行的大型比賽活動，我都會趁機和孩子們聊聊，告訴他們：這又是一次集體與集體間的競爭，而每一位同學，作為集體的一份子，就應該為集體出一份力。例如上學期的校運會，孩子們聽了我把一個集體比喻成一艘船的道理后，個個表示要為我們這艘船爭取榮譽，各自積極報名要參加比賽，由于能充分發揮了同學們的特長，結果我班在這屆校運會中遙遙領先于第二名，全班同學為這個成績高興得手舞足蹈。這一次校運會同學們也明白了：一個集體猶如一個大家庭，每一個同學如親人一樣團結一心、互相幫助一定會共同進步。

總之，班主任工作是一種瑣碎，是一種默默的付出，“要想播撒陽光到別人心里，你自己心里必須要先有陽光。”作為班主任，與學生接觸最密切，是學生的心靈導師，是學生健康成長的引路人。因此，我一直追求著這樣一種境界：為學生的心靈播撒陽光，讓每一個學生都充滿自信，并在明媚的陽光下追求真知，超越自我，感受成功！

作者簡介

夏玉葉（1967.12—），女，職稱：語文小學一級教師；學歷：大專；工作單位：廣東省江門市新會區會城潭沖小學。