找準切入點是高效閱讀教學的保障

齊學龍

如何進行高效的語文閱讀教學，如何在閱讀教學中最大程度地激發學生的閱讀興趣，讓學生讀透文本，并與作者的情感產生共鳴，從而提高學生聽說讀寫的能力是每一個語文老師的共同話題。閱讀教學其實就是老師、學生、文本之間對話的一個過程，在這個過程中，圍繞什么話題、用什么方式開始對話，從什么地方展開對話，這就是切入點，其實也就是閱讀教學過程中的突破口。有效的切入是一種藝術，是教師譜寫教學樂章的“前奏”，是師生間情感共鳴的“第一個音符”，是師生心靈溝通的“第一座橋梁”。成功的閱讀教學總是與有效的切入有著重要的關系。那么如何找準切入點，為閱讀教學提供高效保障呢？

一、從文章題眼切入

文章的題目就是全文的中心，尤其是題眼，學生可以通過它“窺一斑而見全豹”，可以準確地把握住課文的主要內容和中心思想，此類文章則可以從題眼切入，從而以此為主線展開語文能力的訓練。

如《草船借箭》，題眼在“借”字上。全文以“借”為主線，按事情發展順序進行敘述，條理清楚，重點突出。教學時，可緊扣題眼“借”字，逐步引導學生理解課文內容，掌握中心。課文說的是誰向誰“借”箭？為什么要“借箭”？是如何“借”的箭？“借”到了嗎？為什么不用“偷”字？說明了什么？圍繞一個“借”字，層層深入，從而激發學生的學習興趣，達成高效的課堂教學。

又如《跨越百年的美麗》一文，題目中的“美麗”“跨越百年”就是題眼，也是全文信息的高度概括。……