心歸故鄉(xiāng)，話(huà)別樣鄉(xiāng)思

潘沿臣

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)和能力目標(biāo)：通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo)，學(xué)會(huì)篩選、把握關(guān)鍵信息，理解作者對(duì)“故鄉(xiāng)”這一文化概念的思考，明確“故鄉(xiāng)”的內(nèi)涵。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：利用微信等多媒體信息技術(shù)，采用問(wèn)題引導(dǎo)、合作探究、師生互動(dòng)和情感滲透等方式，對(duì)文章內(nèi)涵有一個(gè)全方位的解讀。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：揣摩飽含作者情感富有哲理的語(yǔ)言，體會(huì)作者的別樣思鄉(xiāng)情感。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo)，學(xué)會(huì)篩選、把握關(guān)鍵信息，理解作者對(duì)“故鄉(xiāng)”這一文化概念的思考，明確“故鄉(xiāng)”的內(nèi)涵。

難點(diǎn)：揣摩飽含作者情感富有哲理的語(yǔ)言，體會(huì)作者的別樣思鄉(xiāng)情感。

一、初讀文本，整體感知（課前預(yù)習(xí)）

課前在微信平臺(tái)上發(fā)布任務(wù)：

（一）看介紹韓少功的資料，了解作者及寫(xiě)作背景

（二）文本預(yù)習(xí)任務(wù)

1.作者身處何地，心歸何處？

2.結(jié)合文本，給“故鄉(xiāng)”重新下一個(gè)定義？

3.在閱讀過(guò)程中你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)需要課堂上解決？

二、播放音樂(lè)，營(yíng)造情境（約2分鐘）

播放臺(tái)灣歌手費(fèi)翔的歌《故鄉(xiāng)的云》：“天邊飄過(guò)故鄉(xiāng)的云，它不停的向我召喚，當(dāng)身邊的微風(fēng)輕輕吹起，有個(gè)聲音在對(duì)我呼喚，歸來(lái)吧歸來(lái)喲，浪跡天涯的游子，歸來(lái)吧歸來(lái)喲，別再四處飄泊”。

三、構(gòu)建對(duì)比，探尋鄉(xiāng)思（約15分鐘）

設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容。

環(huán)節(jié)一：自由閱讀，篩選信息，初識(shí)環(huán)境

通過(guò)閱讀，篩選關(guān)鍵信息，找出具體描繪法國(guó)和故鄉(xiāng)生活環(huán)境的形容詞。了解作者急切心歸故鄉(xiāng)，并不是因?yàn)槲镔|(zhì)上的享受。

環(huán)節(jié)二：小組討論，明確感受，初解原因

（“作者為什么心歸故鄉(xiāng)？”，這與作者在法國(guó)與在故鄉(xiāng)的情感體驗(yàn)有關(guān)。）以小組討論的形式，讓學(xué)生尋找文章中描寫(xiě)作者在法國(guó)感受的詞語(yǔ)，以及對(duì)故鄉(xiāng)的情感體驗(yàn)。

法國(guó)：冷清、虛空……

故鄉(xiāng)：倒不是特別害怕孤寂，而是惦念親人

人們無(wú)論走到哪里，都沒(méi)法不時(shí)常感懷身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土，因?yàn)槟抢镉兴挠H友，至少也有他的過(guò)去。

……

明確原因：作者急切歸去的原因是難耐異鄉(xiāng)的寂寞冷清，思念故鄉(xiāng)的親人。

學(xué)生活動(dòng)：分組自由暢談，發(fā)言。

四、再話(huà)鄉(xiāng)思，哲理升華（約20分鐘）

1.深入文本，探討故鄉(xiāng)

展示學(xué)生預(yù)習(xí)成果

在學(xué)生展示過(guò)程中，老師適當(dāng)提點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)所選句子的理解。

學(xué)生活動(dòng)：展示預(yù)習(xí)效果，探討故鄉(xiāng)內(nèi)涵。

2.小組討論，全面概括

學(xué)生討論，全面概括作者筆下故鄉(xiāng)的內(nèi)涵，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)練并有概括性，派代表發(fā)言。

教師總結(jié)：可見(jiàn)作者眼中的故鄉(xiāng)與我們所想的一般概念的故鄉(xiāng)不同，更為深刻。他從美學(xué)角度和哲理層面對(duì)故鄉(xiāng)的文化概念作深層次的思考。故鄉(xiāng)是生命之根、精神之土、希望之源、奉獻(xiàn)之地。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論、概括，展示答案；言語(yǔ)實(shí)踐。

3.理解情感，訴說(shuō)情思

師：從上面的分析之中，我們可以感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)的感情是？

明確答案：眷戀（從“引人回望”可以看出）、深?lèi)?ài)（從“是你熱淚涌流的想象”、“故鄉(xiāng)的美麗總是含著悲傷”、“那種失望能滴血”、“突然涌現(xiàn)熱淚”可以看出）

學(xué)生活動(dòng)：思考好之后，學(xué)生在黑板上寫(xiě)下自己的思考所得。

五、分享詩(shī)歌，鄉(xiāng)思余味（約3分鐘）

展示配樂(lè)小詩(shī)《鄉(xiāng)愁》，分享美好。

故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛

總在有月亮的晚上響起

故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘

仿佛霧里的揮手別離

離別后

鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)

永不老去

——席慕容

學(xué)生活動(dòng)：享受詩(shī)歌，有感發(fā)言。

六、書(shū)寫(xiě)故鄉(xiāng)，各抒鄉(xiāng)情（課后作業(yè)）

收集有關(guān)故鄉(xiāng)之思的詩(shī)詞文，在分析理解其深層蘊(yùn)意的基礎(chǔ)上寫(xiě)一篇以《故鄉(xiāng)是我情感的歸宿》為題目的演講稿。不少于300字。