“自強”德育，促進學生可持續發展

潘相江

摘要：“促進學生可持續發展”一直以來都是所有教育工作者的教學目標，新課改提出要培養學生愛國主義、集體主義、繼承和發揚中華民族優良傳統，成為自信、自立、自強的新一代，這一目標的確立表明了德育的重要性，現實情況是很多學生有認知水平比較高，道德思維能力強，但在現實生活中卻缺乏這方面的行為。因此，本文將結合初中生的現狀，對如何加強“自強”德育，促進學生全面發展進行探討，希望對今后的德育工作起到一定幫助作用。

關鍵詞：德育;自強;可持續發展

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0192-01

“天行健，君子以自強不息”，應該為每個學生營造良好的育人環境，培養其自強不息的精神。將德育教育放在教學工作中重中之重的位置。沒有自強不息的覺悟，就無法適應未來社會的發展。因此德育要重視“自強”精神的培養，進而讓學生有社會責任感，讓他們懂得每個人在社會上生存都要承擔一定的社會責任，有利于學生的持續發展。責任感淡薄是目前初中階段學生的普遍存在的弱點，作為教師應該教育學生對自己的行為負責，對家人及身邊的人負責，對社會負責，這樣他們將來才能成為真正對社會有用的人才，重視德育的作用，培養學生自立自強的精神品質，使學生有自我心理調節的能力，有寬闊的胸襟和好的心態，以便于學生在將來無論是學校還是社會的可持續發展。

1.當今中學生思想道德存在的問題

1.1意志薄弱，缺乏良好的思想品質

當今中學生意志脆弱，沒有良好的心理品質。現代教育中初中生的學業負擔過重，初中生要承受來自學校、家庭、社會等各個方面的壓力，初中生處于青少年期，社會閱歷較淺，承受不住壓力，在遇到困難時，很容易變得無法適應現實，從而不去面對問題，往往表現出焦慮、膽小、易怒、反叛等不良情緒，缺乏解決問題的信心和克服困難的勇氣。

1.2自我意識過剩，情感冷淡

現在社會，很多家庭都是獨生子女，沒有兄弟姐妹來分享來自父母的寵愛，所以家里長輩的寵愛集中在一個孩子身上，導致現在孩子有一種天然的優越感，自我意識很強，到了班集體里，依然以自我為中心，不顧他人感受，只想享受權利卻不愿承擔義務。甚至很多初中生“胸中無祖國，心中無他人”，漠不關心班集體的建設，缺乏正確價值觀，但是同時又無法獨自完成事情，喜歡推卸責任。

1.3法制觀念淡薄，自我保護能力不強

初中生所處的年齡階段是13-15歲，正是意氣風發的年級，對一切事物充滿好奇，喜歡模仿，因此容易受到不良誘惑影響，從而盲目追求生活享樂，拉幫結派，打架斗毆等，做出危害社會的行為。一些自我管理意識差的初中生在學習上不思進取，生活上沒有自我管理意識，在社會上只會出人各種娛樂場所，在家里蒙騙家長，在學校頂撞老師，欺負同學，給家庭和社會都帶來了不良影響。那些膽小怕事的學生，缺乏自我保護意識和法律意識，面對利益受損智能逃避或順從，助長不良行為的發生。這些現象都表面了德育工作的重要性。

2.加強初中生“自強”德育的措施

2.1教導學生從點滴小事做起

自立、自信、自強的培養要從點滴小事做起，正如茍子所說“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海”從點滴小事做起，能樹立學生信心，以培養學生自強的良好意識。有的學生可能在家里一次都沒有做過家務，衣來伸手，飯來張口的日子過慣了，養尊處優的習慣怎么能將來立足于社會呢？所以學生要先明白做好小事的重要性，凡事從小做起，更正自己的態度，從自身做起逐漸樹立自力、自強的觀念，例如教師在德育教學時，可以教學生做些生活中的小事，在課外的家庭作業里提出一項幫父母做家務的任務，從分擔中體會做好一件小事的重要性，學會感恩，有利于學生將來的持續發展。

2.2提高學生自我反思意識

“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強”，青少年代表中國的希望，青少年有積極向上的品質，那么國家未來才會更富強，因此青少年要樹立自信心，提高自我反思意識。做一個自強的人，在面對困難時，自強的人不會輕易放棄，因此教師應該指導學生不要在困難面前輕易放棄，例如在解決一道難題時，學生往往因為題目有難度而放棄了，這時作為教師應該培養學生有靠別人不如靠自己的信念，應該給自己信心，在做題過程中學會反思，實在不知道了在去請教老師或者同學，有利于培養學生堅韌不拔的品質。

2.3提高學生個人修養

教師應該幫助學生樹立積極樂觀的良好道德品質，有利于學生的持續發展，在教學方面，教師要善于引導，循循善誘激發學生學習興趣，教育其時刻保持對掌自身素質的檢討，防止思想腐化，不怕吃苦，樹立終身學習、自強不息的信念。在道德方面應該教導學生成為一個正直、有利于社會的人。例如教師可以在正直、感恩的主題班會上播放感動中年度人物，如歌手叢飛，一生資助了200多位困難學生，即使人在病榻上依然心系學生的故事，通過故事感染學生成為正直善良的人。

3.結語

德育教育在教學工作中起著非常重要的作用，學生只有樹立正確的人生觀、價值觀，才能成為社會棟梁，作為教師，教師應該充分德育的重要性，突出自強德育，不再局限于理論知識，將德育理論與生活結合起來，促進學生可持續發展。