談小學(xué)英語教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)的效果

彭佳

摘 要：伴隨著國與國間的往來越加密切，英語學(xué)科的地位也逐漸的突顯出來，如何提升英語教學(xué)效果，已經(jīng)成為每一位英語教師所分析、探究的課題。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師也應(yīng)認(rèn)清這一教學(xué)現(xiàn)狀，并對(duì)教學(xué)效果的提高策略、路徑加以探析，以此增強(qiáng)教學(xué)效果，保障教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。基于此，本文將以此為話題進(jìn)行研究，希望對(duì)相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)效果；提高對(duì)策

一、前言

在當(dāng)前的教育背景下，新課標(biāo)也對(duì)小學(xué)階段的英語教學(xué)提出了更多、更高的要求，要求教師在教學(xué)中，一定要追求教學(xué)的高效化、科學(xué)化等，只有這樣才能真正的展現(xiàn)出學(xué)科價(jià)值，使得學(xué)生在課堂中獲取更多。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師也應(yīng)將新課標(biāo)的導(dǎo)向作用發(fā)揮到最大，以此來推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展，促使有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

二、和諧師生關(guān)系，提高教學(xué)效果

教師在課堂教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用，師生關(guān)系是否和諧，也將對(duì)最終的教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。因此，小學(xué)教師在英語教學(xué)當(dāng)中，也應(yīng)深化對(duì)此方面的認(rèn)知，應(yīng)以師生關(guān)系的和諧為切入點(diǎn)，大大的增強(qiáng)課堂氛圍的生動(dòng)性、活躍性等，以在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，真正的達(dá)到提高教學(xué)效果這一目標(biāo)。

例如，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)積極的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想、觀念，充分的發(fā)揮出新課改的導(dǎo)向作用，致力于生本理念的融入，真正的彰顯學(xué)生在課堂中的主體地位，使其的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到深化。另外，無論是在英語教學(xué)還是日常生活中，教師都應(yīng)秉持著一個(gè)和藹可親的態(tài)度，應(yīng)真正的關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、情感等，以通過這樣的方式逐漸的拉近師生間的距離，以在提高教學(xué)效果的同時(shí)，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供保障。

三、滲透學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)效果

小學(xué)生在開展英語學(xué)習(xí)的過程中，要想保障學(xué)習(xí)的有效性，就一定要用對(duì)學(xué)習(xí)方法，只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的合理性、科學(xué)性等，使得學(xué)習(xí)效果得到保障。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，為了促使教學(xué)效果的增強(qiáng)，教師也應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的滲透，大大的增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)效性，促使有效教學(xué)得以真正的實(shí)現(xiàn)。

例如，在小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，對(duì)單詞的記憶往往是一個(gè)難點(diǎn)所在。因此，在教學(xué)中，教師就可以結(jié)合小學(xué)生現(xiàn)階段的特點(diǎn)，為其傳授一些方法，促使其學(xué)習(xí)效果的提升。比如，反義詞聯(lián)對(duì)記憶法、單詞拓展法、對(duì)比記憶法，這些方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升都是非常有益的，以此來使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加優(yōu)質(zhì)、高效，使其的學(xué)習(xí)效果事半功倍。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)效果

英語知識(shí)與漢語言有著較大的不同，具有著一定的抽象性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)時(shí)比較困難，對(duì)其最終的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了不良的影響。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，為了促使教學(xué)效果的提升，教師就可以將情境創(chuàng)設(shè)這一方法引入進(jìn)來，以通過這樣的方法逐漸的拉近學(xué)生與知識(shí)間的距離，使得教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。

例如，在講解“What’s your favourite food？”一課的過程中，教師就可以讓學(xué)生扮演小記者的身份，對(duì)其他學(xué)生所喜愛的食物進(jìn)行調(diào)查，并嘗試著用英語列出表格，最后進(jìn)行一一展示。通過這樣的教學(xué)方法，可以大大的增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性，并鍛煉學(xué)生的口語能力，對(duì)英語的綜合運(yùn)用能力等，這對(duì)于教學(xué)效果的提升有著非常大的效用。

五、結(jié)合實(shí)際生活，提高教學(xué)效果

無論是哪一學(xué)科，其開展的最終目的就是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，可以將所掌握的知識(shí)應(yīng)用在生活中解決實(shí)際問題等。因此，在課堂教學(xué)中，教師也可以貼近學(xué)生的實(shí)際生活，來為其設(shè)置一些相應(yīng)的環(huán)節(jié)，使得學(xué)生在生活化情景下更好的鍛煉英語能力，以在推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，也使教學(xué)效果得到更高層次的進(jìn)步與提升。

例如，在講解“My new teacher”一課的過程中，本節(jié)課主要的目標(biāo)就是描述他人的外貌。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師就可以貼近學(xué)生的實(shí)際生活，引入一個(gè)“猜一猜”的小游戲，讓幾名學(xué)生用英語描述其他小伙伴的外貌、其他學(xué)生進(jìn)行猜測等，以通過這樣的方式將課堂氛圍推向高潮，促使教學(xué)效果得到進(jìn)一步的提升。

六、優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，提高教學(xué)效果

在英語教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)是非常重要的組成內(nèi)容。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師也應(yīng)對(duì)該環(huán)節(jié)開展好，充分的發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)的效果，使得有效教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。

例如，在教學(xué)中，教師應(yīng)構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系，可以將小組評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)結(jié)合在一起、將教師評(píng)價(jià)與師生互評(píng)結(jié)合在一起、將過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合在一起，從而充分的展現(xiàn)出評(píng)價(jià)效用，促使教學(xué)效果的提高。

七、結(jié)論

綜上所述，在現(xiàn)階段，如何提高教學(xué)效果，已經(jīng)成為每一位教師所探析的話題，而對(duì)于小學(xué)英語教師而言也是如此。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師一定要以新課改為導(dǎo)向，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、內(nèi)在潛能的激發(fā)等，保障教學(xué)氛圍的生動(dòng)性、活躍性，進(jìn)一步的深化學(xué)生在課堂中的參與程度，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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