初中音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)整合路徑的思考

蔣惠珍

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，多媒體技術(shù)越來越受到廣大教師的重視和喜愛，并廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中，使得教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的變化。本文分析了初中音樂教學(xué)存在的問題，闡述了在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，旨在豐富初中音樂教學(xué)內(nèi)容，活躍初中音樂課堂教學(xué)氛圍，提高初中音樂課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中音樂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0178-01

音樂是初中課程中用于陶冶情操、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要課程，不僅可在一定程度上提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力也具有著重要的促進(jìn)意義。因此，如何采用有效的措施對(duì)初中音樂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化便成為了一個(gè)至關(guān)重要的問題。在科技不斷推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展的現(xiàn)下，多媒體信息技術(shù)逐漸開始應(yīng)用于課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為當(dāng)前的教育事業(yè)帶來了新的發(fā)展契機(jī)。在這樣的背景下，便可考慮將初中音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)進(jìn)行有效整合，由此實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

1.多媒體信息技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

首先，初中音樂是一門對(duì)于視覺、聽覺感官?zèng)_擊具有較高要求的學(xué)科，而通過多媒體技術(shù)的實(shí)時(shí)演播功能可有效實(shí)現(xiàn)視覺、聽覺的同步教學(xué)，由此可實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的進(jìn)一步強(qiáng)化;其次，多媒體技術(shù)可賦予授課過程更高的人性化體驗(yàn)，這是由于多媒體技術(shù)具有易操作、直觀性較強(qiáng)、可充分演示的特點(diǎn)，可有效將教學(xué)過程中抽象的難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體的聽力練習(xí)與唱功練習(xí)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)具有著重要的強(qiáng)化意義;最后，基于多媒體信息技術(shù)信息量較大、智能化功能較強(qiáng)的特性，教師在教學(xué)的過程中可指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體技術(shù)進(jìn)行譜曲、寫曲，有利于實(shí)現(xiàn)音樂知識(shí)的進(jìn)一步延伸與實(shí)踐。

2.將初中音樂教育與多媒體信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合的相關(guān)策略

2.1利用多媒體充分活躍課堂氛圍

從初中生活潑好動(dòng)、樂于接受新鮮事物的年齡特性出發(fā)，在音樂教學(xué)課堂中，利用有效的措施來使課堂氛圍得以充分活躍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到最大化激發(fā)，便可實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。針對(duì)上述教學(xué)需求，利用多媒體信息技術(shù)對(duì)初中音樂課堂進(jìn)行活躍便可作為一項(xiàng)可行的途徑進(jìn)行。在利用多媒體技術(shù)活躍課堂氛圍的過程中，應(yīng)對(duì)以下兩個(gè)方面的問題引起足夠的重視。一方面，初中生因受年齡等因素的限制，思維能力、接受能力仍處于相對(duì)較弱的狀態(tài)，但同時(shí)也具有對(duì)未知事物具有強(qiáng)烈新鮮感的特性，這便要求教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，不應(yīng)僅僅局限于單一的播放功能，以免學(xué)生在長時(shí)間的聽覺疲勞中，失去對(duì)多媒體教學(xué)的興趣;另一方面，鑒于多媒體技術(shù)的多功能性，教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)使其功能得以充分發(fā)揮，如通過多媒體的聲音教學(xué)系統(tǒng)來對(duì)學(xué)生的聽覺感知力進(jìn)行充分激發(fā)，通過圖文系統(tǒng)來對(duì)學(xué)生的視覺感知力進(jìn)行充分激發(fā)等。

以《彼得與狼》這一交響詩的學(xué)習(xí)為例，教師在進(jìn)行這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，可對(duì)多媒體技術(shù)的視頻功能進(jìn)行充分利用，為學(xué)生播放電影《彼得與狼》的片段，使學(xué)生對(duì)于這一章節(jié)的內(nèi)容具有更為深入的了解與感知。電影片段中，大灰狼的兇狠、小鳥的快樂等卡通形象均可通過多媒體技術(shù)得到完整的呈現(xiàn)。在這種影像呈現(xiàn)的方式的影響下，學(xué)生的想象力便可得到充分的激發(fā)，由此對(duì)于相關(guān)的音樂演奏便可具有更為強(qiáng)烈的感知力，使學(xué)生在此過程中可獲得更為直觀的學(xué)習(xí)感受。

2.2利用多媒體使教學(xué)內(nèi)容豐富多樣

基于多媒體技術(shù)的智能性與多樣性，在初中音樂教學(xué)的過程中對(duì)其進(jìn)行有效利用，可在一定程度上使教學(xué)內(nèi)容更為豐富，對(duì)于提升教學(xué)過程的趣味性與多樣性具有著重要的意義。在利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容的過程中，應(yīng)對(duì)相關(guān)問題引起足夠重視。首先，以往錄音式教學(xué)在授課的過程中具有較大的局限性，因此，教師應(yīng)充分注重教學(xué)方式的多樣性，避免以單一的形式進(jìn)行教學(xué);另外，通過多媒體技術(shù)，音樂中的圖文聲像可得到較為全面的展示，這便要求教師在教學(xué)的過程中對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行更為全面、客觀的講解，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的根本提升;最后，為避免學(xué)生對(duì)枯燥的音樂知識(shí)產(chǎn)生厭倦心理，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)復(fù)雜的音樂知識(shí)做出適當(dāng)簡(jiǎn)化，以便于學(xué)生的理解與掌握。

以《春江花月夜》這一曲目的賞析為例，教師可利用多媒體技術(shù)將這一曲目劃分為三個(gè)不同的層次。其中第一層次為開頭部分，主要以展現(xiàn)夕陽西下、夜色朦朧的情境為主，使學(xué)生被該曲目的美感充分吸引;第二層為高潮部分，主要以展現(xiàn)潮水波濤洶涌的畫面為主，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的主觀感受;第三層為結(jié)尾部分，使學(xué)生感受到回歸平靜的美好。在這種賞析方式的影響下，學(xué)生可對(duì)曲目中不同層次的美感進(jìn)行充分領(lǐng)略，對(duì)于音樂視野的開拓具有著重要的意義。

2.3利用多媒體進(jìn)行輔助唱歌教學(xué)

發(fā)現(xiàn)、塑造、提高學(xué)生的唱歌技巧水平以及唱歌表現(xiàn)能力，是初中音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。在唱歌教學(xué)的過程中，教師應(yīng)首先重視培養(yǎng)學(xué)生唱歌的基本技巧，為其唱歌綜合表現(xiàn)能力的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);其次，要關(guān)注學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏、音調(diào)、內(nèi)容等方面的理解能力，確保學(xué)生在充分的領(lǐng)悟?qū)用嫔习盐崭枨谋憩F(xiàn)方向;另外，應(yīng)給予學(xué)生唱歌綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅能在唱歌技巧上達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，并且能根據(jù)自己的理解與創(chuàng)新更好地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。多媒體教學(xué)具備直觀性、視聽水平高、互動(dòng)交流性強(qiáng)等特點(diǎn)，有助于教師發(fā)展學(xué)生各方面、各層級(jí)的唱歌能力。

在利用多媒體進(jìn)行輔助唱歌教學(xué)時(shí)，教師要注意多媒體輔助的應(yīng)用階段以及應(yīng)用方式，避免出現(xiàn)形式主義的教學(xué)誤區(qū)。首先，教師在完成學(xué)生唱歌基本技巧的教學(xué)任務(wù)過程中，可利用多媒體音頻資料向?qū)W生展示技巧效果，使學(xué)生通過聲音進(jìn)行擇優(yōu)辨別;在完成多媒體“技巧式”音頻的展示環(huán)節(jié)后，教師可請(qǐng)學(xué)生對(duì)不同的歌曲部分進(jìn)行精細(xì)化模仿，并利用有趣的表演情境開展課堂競(jìng)賽。其次，教師可利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行歌曲部分的教學(xué)，例如通過幻燈片展示歌曲的文化背景、曲譜、歌詞、音頻以及其他形式的綜合表現(xiàn)視頻等內(nèi)容。另外，在唱歌綜合表現(xiàn)能力教學(xué)中，教師同樣可借助多媒體信息技術(shù)開展課堂活動(dòng);其中，可利用音響、麥克風(fēng)等多媒體資源，并采取課堂獨(dú)唱、小組合唱以及班級(jí)合唱等教學(xué)策略，使學(xué)生能在不同的平臺(tái)上展示自我，從而達(dá)到發(fā)展其唱歌綜合表現(xiàn)能力的教學(xué)目的。

綜上所述，初中音樂是發(fā)展學(xué)生人文素質(zhì)的必要學(xué)科，作為藝術(shù)類課程，教師應(yīng)摒除傳統(tǒng)的演講式教學(xué)策略，以創(chuàng)新、有趣、實(shí)踐性的方式開展教學(xué)活動(dòng)。其中，多媒體信息技術(shù)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)音樂課堂的不足，實(shí)現(xiàn)了音樂教學(xué)的可視性、可聽性以及可實(shí)踐性，不僅有助于發(fā)展學(xué)生的基本音樂技能，同時(shí)在促進(jìn)學(xué)生綜合音樂素質(zhì)方面具有良好的教學(xué)成效。