高效開展幼兒教學的策略探析

林惠霞

摘 要：幼兒所接觸的環境對以后的發展至關重要，而幼兒所處的學習環境與社交環境除了家庭以外就是幼兒園了，一個好的幼兒園可以讓幼兒在人生起步階段就領先一步。但過去的幼兒教育中披露出大量的問題，所以提升幼兒教學水平已經迫在眉睫。

關鍵詞：幼兒；教學；策略

1幼兒教學中存在的問題

1.1缺乏足夠的耐心

大部分新入職的幼兒園教師畢業不久，較為年輕，入職時間短，尚未習慣幼兒園的日常教學。因此，當他們面對幼兒多動、蹦跳、吃手等屢教不改的小動作時，便忍受不了，對幼兒拽拉扯打，或者辱罵等，違背了教師基本職業道德，對幼兒造成心理陰影，傷害幼兒身心健康。當然，也有教齡較長的幼兒教師缺乏足夠的耐心，一般是受教師心情影響，或者幼兒有不當行為的影響，對幼兒進行吼叫、斥責等，對幼兒身心發展造成嚴重的負面影響。

1.2教學模式固化

在日常教學中，幼兒教師按照自己的活動設計流程進行組織，很大程度上輕視了幼兒的活動過程表現，挫傷了幼兒的主觀創造性思維。在活動中，教師把提出的問題是按照自己設定的環節一步一步完成的，這就導致幼兒回答教師提出的問題時，會被教師有意引導為教師認為是“正確”的答案，把幼兒的思維帶入教師設定的情景之中。例如，在美工活動中，教師出示一張青蘋果圖片，然后提問幼兒圖中是什么？幼兒可能回答是綠葉，水果，樹苗，青蘋果，雨傘等等，教師更為在意的是回答出青蘋果的幼兒，而忽視其他幼兒的回答。這樣一來，固化的教學模式會導致幼兒主觀能動性越來越差，創造性思維能力越來越弱。

1.3看重“小學化”教育

大部分幼兒家長比較看重幼兒知識教育，但也不乏一些幼兒教師看重“小學化”教育。這些教師片面教授幼兒從1到10，從10到100，甚至數到更多，小小年紀，就把數字倒背如流。許多幼兒教師專業教授幼兒英語字母、單詞和短語，個別幼兒詞匯量超過小學水平。還有部分幼兒教師兩三天教授幼兒一首古詩，令幼兒背誦，使幼兒對幼兒園產生心理上的恐懼感，致使幼兒還未入學，就已厭學。這樣一來，教師便輕視幼兒德智體美，例如公共道德，智力游戲，戶外活動，美工活動等，導致幼兒日常生活獨立性較差，甚至不會使用牙刷和洗手液等一些日常生活用品。

2高效開展幼兒教學的策略

2.1給幼兒提供更大的學習空間

幼兒能夠在幼兒園內健康發展是實行現代教育改革的目的。幼兒園要促進幼兒們對文化知識的積累，關注幼兒主體意識的發展，為培養幼兒的探索欲望，讓幼兒更好地表達自己的看法，并且為幼兒創造一個好的教育環境。幼兒對一切未知事物都充滿著好奇，隨著我國綜合國力的增長，現在幼兒們的家庭情況都較好，父母們也會盡力給寶寶創造一個好的生活環境。因此，當前幼兒們所見的新奇事物比以往多了很多，幼兒的求知欲比以往更強了，所以現代教育的改革一定要給幼兒們帶來一個新穎、有趣的接受教育途徑。現代教育中，幼兒的學習空間的變大，也讓幼兒接收信息的環境從單調乏味的活動走向了更加立體新穎的現代教育途徑，幼兒們的成長環境從幼兒園過渡到了家庭和社會。但是過于寬廣的學習空間給幼兒們帶來的不僅僅是學習上的便捷，更伴隨著學習負擔的增重，這就需要有相應的教育方針來匹配過于寬廣的學習空間，這也正是現代教育改革的目的。

2.2活用信息技術，激發幼兒學習興趣

幼兒的形象思維較為發達，對于生動的畫面更感興趣，同時，對顏色和音效較為敏感。因此，教師應了解并把握幼兒的思維特點，靈活引入現代信息技術開展教學活動，調動幼兒學習興趣，幫其理順學習思路，更好地學習知識。多媒體設備是幼兒教學中的常用工具，它不僅操作靈活，且功能強大，能夠應用于多方面的教學中，其圖文音效一體之特點也有助于幼兒教學的高效實施，深受師生喜愛。在科學活動課《蝴蝶與毛毛蟲》的教學中，由于毛毛蟲變化為蝴蝶的過程較為復雜，教師單憑口頭講解難以使學生理解，這時，教師可利用多媒體以圖片加解說的形式展示毛毛蟲是如何一步一步由蟲卵——成蟲——結繭——飛蛾——蝴蝶的蛻變過程。生動形象的圖片，加以簡要明了的解說，能深深吸引幼兒的注意力，激發其探究的興趣，使之在多感官刺激下輕松、高效地學習，提高教學效率。

2.3注重因材施教，促進幼兒個性發展

幼兒由于生長環境不同，會呈現不同個性特點，這就需要教師根據生本理念的教育指導開展針對性教學，因材施教，實現幼兒個人優勢以及稟賦的挖掘，促進幼兒個性化發展。特別是對于性格看似孤僻、自卑、不合群的幼兒，教師更應挖掘其潛能，培養其自信心，促其不斷進行自我提升與完善，健康快樂地成長。在日常教學中，教師要注意觀察幼兒，根據幼兒個性特點以及優劣勢開展差異化教育引導。如，對于溫順、不喜社交的幼兒，教師應認識到這類幼兒雖然便于管理教育，但參與意識不強，社會適應性弱，應想辦法讓其“動”起來，培養其人際交往能力。教師可多組織互動性強的游戲活動吸引其主動參與，指導其與人交往的方法，讓其在活動中獲得愉悅感，激發參與欲望，逐漸變“靜”為“動”，快樂成長。而對于管理能力強、控制欲強的幼兒，教師則可采取“誘導式”教育方法，為其安排管理任務，指導其管理方法，培養其管理能力，如擔任小組長負責班組活動的組織策劃，使之在活動中增強責任意識和規矩意識，獲得個性和能力的發展。

3結語

幼兒時期的教育對幼兒以后的發展有著至關重要的作用，深化幼兒教育改革，運用現代教育技術，培養幼兒的學習習慣與探知欲望，采用正確的教學理念，積極研究高效的教學方法，力爭克服傳統教育的弊端，是當代幼兒教師都應該思考的問題。

參考文獻

[1]李婷.教師對幼兒教學的有效方法初探[J].中國校外教育，2017（32）：154.

[2]李漢學，柳燕.幼兒階段有效性教學問題的診斷與矯正[J].天津師范大學學報（基礎教育版），2016，17（04）：77-80.

[3]袁代春.如何在幼兒教學中因材施教[J].文學界（理論版），2012（06）：341+343.