初中地理教學中如何培養學生可持續發展觀念

谷玲

摘 要：眾所周知，隨著全球經濟的飛速發展，人類面臨著資源、環境、人口等諸多問題，針對各種人地矛盾問題，我們必須樹立全局觀、大局觀，走可持續發展道路。初中的地理學科主要就涉及到了這方面的問題，在初中地理教學過程中，要讓學生充分意識到人類目前發展所遇到的這些問題，地理教師要善于運用可持續發展觀來進行教學，幫助學生樹立可持續發展觀念，引導學生學以致用，利用所掌握的地理知識，以及運用可持續發展觀來解決人類發展問題。本文主要探索了在初中地理教學中，如何去培養學生們樹立可持續發展觀的有效策略。

關鍵詞：初中；地理教學；可持續發展觀

在《全日制九年義務教育初中地理課程標準》中有提到，我們要使學生通過學習地理學科，從而樹立正確的人口、資源、環境觀念，要懂得協調人與自然的關系，走可持續發展道路。在初中的地理教材中，關于可持續發展觀念這一內容一直以來都是地理教學的重難點，地理教師必須讓學生掌握好這一學科內容，充分發揮自身在地理教學中的引導作用，從多角度、多方面、寬領域來培養學生可持續發展的意識，不斷提高初中生的地理綜合素養，讓學生樹立愛護自然、保護環境的觀念，為構建人與自然和諧發展奉獻自己一份力量。

一、正確理解可持續發展觀的思想

要幫助學生樹立可持續發展觀念，首先應該讓學生明白可持續發展的基本概念，使學生理解可持續發展的思想。可持續發展觀是關于自然、科學、經濟、社會協調發展的理論與戰略。早在1980年的國際自然保護同盟出版的《世界自然資源保護大綱》中有指出：“必須研究自然的、社會的、生態的、經濟的以及利用自然資源過程中的基本關系，以確保全球的可持續發展。”在1987年，世界環境與發展委員會出版的《我們共同的未來》報告中，把可持續發展這樣定義：“既能滿足當代人的需要，又不對后代人滿足其需要的能力構成危害的發展。”這系統的闡述了可持續發展觀念的思想。

簡而言之，是指我們在大力發展經濟的同時，要正確處理環境與發展的關系，要保護自然生態環境，促使人類經濟發展與自然資源、環境要相協調，促進人與自然和諧共生，實現人類社會持續發展。因此，我們要吸取發達國家那種“先污染，后治理”的發展教訓，發展中國家要正確理解可持續發展的概念，走“邊發展，邊治理”的可持續發展道路，在發展中要注重對自然環境資源的保護，要進行保護性的開發，不能過度開采、破壞自然生態。

二、培養初中生可持續發展觀念的策略

（一）地理教師需要樹立可持續發展的教育觀

地理教師要具備可持續發展的教育觀，這是培養初中生樹立可持續發展觀念的重要環節。因此，初中地理教師需要不斷學習可持續發展觀念的思想，豐富自身地理知識體系，要全面深入了解可持續發展觀念的相關理論知識，探索自身的地理教學方案與可持續發展觀念之間的聯系，制定出可行的教學方案，明確開展可持續發展教學的目標，不斷創新可持續發展的教學方法。只有教師擁有了這樣的可持續發展的教育觀，才能夠幫助學生學習可持續發展觀念的知識，真正達到可持續發展教育教學的目的。

（二）立足于課堂內容，培養學生可持續發展觀念

地理課堂是初中生學習地理知識的重要途徑之一，也是培養他們可持續發展觀念的重要場所。因此，教師要在其在實際教學中，利用教材課程內容啟發學生思考，引導學生學習涉及到可持續發展觀念的有關知識。在課程中講到全球環境的污染問題時，例如：水污染、土壤污染、大氣污染、工業污染、酸雨等問題，要充分引導學生思考這對人類社會所造成的影響，這樣問題給人類當前的發展以及子孫后代的可持續發展都帶來了較大的負面作用。

在課堂教學中教師要善于立足于課堂內容，在講解相關知識時引導學生探討我們當前生態環境所面臨的問題，使學生樹立可持續發展觀的意識，激勵學生不斷提出自己可持續發展的創新策略，讓他們養成有較強的責任意識，自覺主動關注人與自然的良性發展，在現實生活中善于運用自己可持續發展的觀念，去解決處理一些不利于可持續發展的問題。

（三）開展實踐活動，促進學生樹立可持續發展觀念

地理學科本身具有實踐性，在進行地理教學的過程中，多開展一些實踐活動，可以激發初中生主動參與學習地理知識的興趣，也為學生提供了一個學以致用的實踐訓練機會。例如，可以對學校垃圾場的處理開展一次考察活動，讓學生對此進行考察，思考垃圾的種類對當地環境、土壤、空氣等等的影響與危害，讓學生提出相關問題并試著制定解決方案，教師再進行點評，給予改良建議。開展諸如此類的實踐活動可以促進學生堅定可持續發展觀念，讓他們能夠靈活運用知識分析并解決問題，使學生在學習過程中深入了解可持續發展理念，走可持續發展的道路。

三、結語

綜上所述，走可持續發展道路是人類發展需要秉持的重要理念，青年少時期的初中生是形成可持續發展觀的關鍵時期。因此，在初中地理教學的過程中，教師需要秉持可持續發展的教育觀，要善于以地理課堂教學為出發點，以培養學生樹立可持續發展觀念為落腳點，在教學中引導學生正確理解可持續發展觀念，幫助學生樹立可持續發展觀的意識。培養初中生的可持續發展觀念，有利于學生健康發展，有利于人類自然、社會與經濟協調發展，對實現人與自然和諧共處、共生具有重要的現實意義。

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