把握青春期，培養責任心

田巖子

摘 要：青春期階段的學生處于成長與發展的過渡時期，在該階段他們很容易受到外界的干擾，思想價值觀念都處于養成時期，是對他們進行德育教育培養的關鍵階段。在調查中我們不乏發現，初中階段的學生責任心總體情況欠佳，學生的“自控”能力較弱，對自我認知不正確，在行為選擇方面極易做出錯誤抉擇。所以在初中教育中必須將學生的責任心培養作為德育教育的重點內容，在引導學生認知自身責任的實踐中引導學生提高責任意識，以豐富學生的良好人格。

關鍵詞：青春期；初中生；責任心；培養對策

責任心是道德品質的重要內核，更是青少年社會化發展的一個核心內容。在初中各階段，學生處于青春期這一過渡時期，同樣也處于可塑性很強的時期，學生的自我意識開始發展，社會生活也不斷豐富，所以把握該階段培養學生的責任心十分必要。

目前初中學生的責任心從總體來看并不樂觀，學生的責任心仍然處于淡化層次。本文將通過分析思考，找尋初中學生責任心淡化的原因，以“對癥下藥”，制定對策，從而更好地培養初中學生的責任心。

一、初中學生責任心淡化的原因

在調查中，我發現很多學生之所以會責任心越來越弱，主要有四個維度的原因。

1.學校品德教育有效性不高

大部分初中學校雖然較為重視德育教育、品德教育，但對成績、知識的培養遠遠大于對品德教育的培養，沒有行之有效、系統的德育教育培養策略，導致學生的責任心在無效“他控”下日益下降。

2.家庭、父母教育方式影響

青春期的學生很容易受到家庭的影響而產生情緒波動，父母的教育活動、父母的溺愛活動、父母的一言一行都會對學生產生強有力的影響。如父母管教的太嚴格，學生的逆反心理會導致學生的責任心淡化；父母溺愛成癮，導致學生事事都存有無所謂、我是大王的態度，也導致學生的責任心淡化。

3.社會環境、網絡環境影響

在網絡十分發達、信息傳播速度極快的當今，學生很容易受到一些錯誤的思想價值觀念的影響，從而在“是非不分”下責任意識逐漸被淡化。

4.學生自身的發展原因

大部分學生在參與學校生活與學習的過程中明顯表現出過分關注自我、做事不認真的現象，責任意識淡化，并且沒有認識到責任的重要性。

二、初中學生責任心培養的對策

基于上述所說，目前初中學生的責任心較為淡化，所以教師必須“對癥下藥”從上述四個維度開展教育活動，以提高學生的責任心。

1.營造教育文化氛圍，建設有責任心班集體

學校必須建立系統的德育教育體系，將學生的責任心培養放在教育重點，開展豐富多彩的文化活動讓學生能夠在校園文化之中信任集體、熱愛集體，以激發學生的責任意識，更好地培養學生。

班主任要建立具有責任心的班集體，弘揚正確的榮辱觀，引導學生能夠在主人翁的精神下明白是非美丑，讓學生以積極地姿態參與班級的活動，在榮辱觀、責任感下愛護班級。

如我班在開展班級活動時，為讓學生能夠樹立責任心，明辨是非善惡，我經常讓學生來進行班級“自治”，學生們在自我管理、自我約束下能夠發現自己在班級行為中的對策，并且約束自己管理自己，能夠激發學生的班級榮譽感和責任感。我班還會定期開展認知自我的班會活動，讓學生們自己總結在近期自己做了些什么、應該做什么，以讓學生認知自身責任，更好地做出行為活動。

2.教師以身作則，密切聯系家庭

教師要以身作則做好學生的“模范”，在嚴格約束自己一言一行、一舉一動下實現“身教勝于言教”。教師要積極的圍繞“責任教育”的內容開展教育活動，責任教育內容的要求不僅對學生有約束力，對教師更有約束力，教師必須用責任約束自我，作為榜樣發揮教育作用。

教師要發揮自身的“橋梁”作用，密切聯系家庭，傳遞正確的教育方式讓家長能夠認識到責任心培養的重要性，以在家中積極地培養學生的責任心，要求孩子自己的事情自己做，帶領孩子參與各種社會責任心培養活動等，讓家長成為教師的“得力助手”，以“雙管齊下”培養學生的責任心。

如我經常會采用電話、家長會、家訪以及網絡平臺溝通的方式和家長們進行緊密的溝通，要求家長及時的反饋孩子的家中活動，并且及時的傳遞給家長正確的教育方式。在雙向溝通下，學校、家聯系成整體，據家長反映孩子在家中也能如同在學校一樣，認知自己的責任，自己的事情自己做，甚至幫助家長，取得了較好的教育成效。

3.培養學生良好習慣，開展多樣活動

學生的良好習慣是培養學生責任心的基礎，良好的行為習慣能夠讓學生明辨是非，明辨善惡，能夠自覺的做出正確的行為選擇。所以教師必須將培養學生的良好習慣作為開展責任心培養的基礎，從每一個角度去約束和教育學生。

當然，教師也要積極的開展豐富多彩的班級活動，在趣味橫生的班級活動中來樹立學生的責任心。如我在開展班級活動時，抓住每一個節日，包括母親節、父親節、教師節，引導學生開展感恩活動；在學校的比賽活動中，鼓勵學生參與活動，培養學生強烈的班級榮譽感等等，讓學生能夠在參與競爭下不斷地提升自己，從而有效的培養學生的責任心。

三、結束語

總之，責任心是學生做人之本，是學生立足社會之本。教師必須把握初中階段這一關鍵時期，對學生開展有效的責任心培養工作，以在一點一滴、循循善誘中利用有效對策來培養學生的責任心，更好地培養具有健全人格、充滿責任心的新人才。

參考文獻

[1]謝飛.呼喚責任心，培養責任感，構建和諧班集體——初中生責任心培養之我見[J].課程教育研究，2013（03）.

[2]徐憲斌，邵國軍.初中生學習責任心現狀的調查——以浙江省蘭溪市F中學為例[J].教育測量與評價（理論版），2010（03）.

[3]宋琳婷，陳健芷.中學生社會責任心的特點及培養建議[J].中小學心理健康，2011（23）.