書法教育實(shí)踐的再思考

[摘要]寫好漢字，終身受益。讓學(xué)生掌握一定的書法技能、技巧與研修方法，對(duì)于弘揚(yáng)民族文化、培育藝術(shù)幼苗、開發(fā)兒童智力、陶冶少兒情操是非常有意義的。“翰墨致用”是高郵市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)書法校本課程的一個(gè)重要抓手，近年來，高郵實(shí)小的教師不斷強(qiáng)化、踐行“翰墨致用”理念，彰顯了致用教育的無窮魅力。

[關(guān)鍵詞]方法;筆法;評(píng)價(jià);規(guī)則

[中圖分類號(hào)]C42 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]B [文章編號(hào)]1005-6009（2019）21-0052-02

[作者簡介]黃玉春，江蘇省高郵市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇高郵，225600）副校長，高級(jí)教師，揚(yáng)州市首屆教育科研專家培養(yǎng)對(duì)象，揚(yáng)州市首屆教育科研型校長，揚(yáng)州市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，江蘇省書法家協(xié)會(huì)會(huì)員。

一、困境下的書法教育現(xiàn)狀思考

一支毛筆，負(fù)載起了千年的歷史重托。宣紙上留下的一點(diǎn)一橫、一撇一捺變幻無窮，點(diǎn)線的奇妙組合，讓人衍生出無限的想象空間。時(shí)至今日，隨著電腦的普及，人們的表達(dá)方式和習(xí)慣已經(jīng)改變，用毛筆書寫來傳播信息的功能基本被淘汰，書法的功能已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。漢字書寫的實(shí)用功能愈來愈弱化，加之一些教師片面地認(rèn)為書法教育是語文教師教學(xué)的事，與自己、與其他學(xué)科沒有關(guān)聯(lián)，致使一個(gè)區(qū)域、一個(gè)學(xué)校的書法教學(xué)的整體水平提高緩慢，使書法失去了與生活相融相生的土壤。

中國的每一個(gè)漢字都放射著歷史的光芒，是中國人智慧的體現(xiàn)。字品如人品，字形如人形，讀字臨帖猶如修身養(yǎng)性。一幅美的書法作品，讓人留戀，讓人神往，更讓人奢求。

二、基于學(xué)情的傳承與領(lǐng)悟

一些喜歡書法的人都知道，書法是寫字人內(nèi)心的一種情感表達(dá)，是情感自然的揮發(fā)和流露。術(shù)語道：書道法門朝天開，點(diǎn)畫線條通靈臺(tái)。墨蕩漣漪載玄妙，筆底輕風(fēng)自外來。在書法的練習(xí)與創(chuàng)作中，學(xué)書者應(yīng)該通曉書法是線條的藝術(shù)，雖然就是點(diǎn)幾個(gè)點(diǎn)、畫幾個(gè)線條，但其中的內(nèi)涵是非常豐富也是十分深刻的。如果作品沒有整體構(gòu)建，筆法章法沒有事先進(jìn)行預(yù)設(shè)，那是寫不出意境的，作品中就會(huì)缺少氣格與神韻，這樣只能稱為寫字，而不能稱之為書法。

作為一名教師，也是學(xué)生的人生導(dǎo)師，自身的語言、書寫、行為品德將影響學(xué)生的一生。正所謂：學(xué)高為師、身正為范。這就是為什么教育主管部門將“三字一畫”作為教師的教學(xué)基本功的原因所在。課堂教學(xué)中的每一塊板書足以體現(xiàn)教師的基本功?？梢娊處熣莆諘ǖ臅鴮懠记?、理論知識(shí)以及課堂的教學(xué)指導(dǎo)能力尤為重要。

三、契合兒童的教學(xué)策略之探索

1.要掌握?qǐng)?zhí)、用毛筆的方法。

為了讓學(xué)生牢固掌握?qǐng)?zhí)筆姿勢，教師教學(xué)時(shí)可以給學(xué)生編順口溜：大指食指對(duì)著捏，中指向里頂夠天，無名指頭向外頂，小指幫忙不要歇。指實(shí)掌虛虎口開，腕平掌豎筆直立。讓學(xué)生每天按照詠誦的歌謠內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生的興趣會(huì)大大提升。

一般來說，初學(xué)者第一步以畫線的方法學(xué)習(xí)毛筆字為宜，月余之后，感覺手握毛筆熟練了，對(duì)于線條的控制程度加強(qiáng)了，就可以深入下去學(xué)習(xí)。第二步是要分析字的結(jié)構(gòu)，用毛筆在宣紙上畫出每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，要對(duì)準(zhǔn)中軸線，利用筆畫間的相互關(guān)系進(jìn)行分析。第三步是要掌握握筆的松緊、運(yùn)筆的速度、行筆的輕重緩急。

2.要掌握運(yùn)筆的核心筆法。

即掌握運(yùn)筆的“永字八法”。“永字八法”的教學(xué)獨(dú)特，方法簡便，強(qiáng)調(diào)從書寫大字人手，由大而入小，可培養(yǎng)扎實(shí)的書法基本功底。同時(shí)以基本筆畫“右側(cè)點(diǎn)”為筆法之基，依照筆畫進(jìn)階順序：點(diǎn)-橫-豎-撇-捺-勾-挑-折，循序漸進(jìn)，翔實(shí)分析用筆、行筆、用墨等心法。在短時(shí)間內(nèi)熟識(shí)“永字八法”的基本運(yùn)筆方法，再配合十種基本字體結(jié)構(gòu)的分析，了解字形組合的結(jié)構(gòu)要領(lǐng)，觸類旁通，逐漸步入學(xué)習(xí)書法的無窮妙境。

3.要重視每一次課堂的練習(xí)與評(píng)價(jià)。

書法練習(xí)指導(dǎo)的過程中，教師一般會(huì)用到“講解”“示范”“輔導(dǎo)”等方法。實(shí)際運(yùn)用時(shí)，要做到三個(gè)結(jié)合。一是精講與演示相結(jié)合。教師要抓住筆法的關(guān)鍵處去講解。演示，就是利用信息媒體，動(dòng)畫演示，讓學(xué)生看清筆尖的走向，看清楚起筆、行筆、收筆。要突出書寫的難點(diǎn)與重點(diǎn)。讓學(xué)生每一次的動(dòng)筆練習(xí)對(duì)書法有更深刻的理解，學(xué)生只有懂得欣賞書法之美，才會(huì)愛上書法;二是精講與多練相結(jié)合。多練需要教師在有限的時(shí)間內(nèi)，把課堂中的25-30分鐘的時(shí)間確保給予學(xué)生練習(xí)，結(jié)合訓(xùn)練的重點(diǎn)，分析優(yōu)劣，反饋情況，及時(shí)矯正，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情;三是評(píng)價(jià)與展示相結(jié)合。明確書法練習(xí)“一看”“二寫”“三比”的要求，先對(duì)所臨的字進(jìn)行詳細(xì)觀察。觀察筆畫，關(guān)注形態(tài)，掌握結(jié)構(gòu)（字的形狀、大小、寬窄、長短等），讓學(xué)生養(yǎng)成先讀帖再臨摹。教師開展好自評(píng)與互評(píng)、欣賞與建議的評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。一字成作品、多字成作品等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生潛在的書法能力得到最大限度的發(fā)揮。

4.要掌握毛筆書法的研修方法。

常言道：“只要功夫深，鐵杵磨成針?！敝灰磳W(xué)習(xí)規(guī)律與正確的方法堅(jiān)持臨池不輟，必然學(xué)有所成。拳不離手，曲不離口，書法之道更是如此。書法的練習(xí)要有恒心與毅力，成功是不可能一蹴而就的。若學(xué)書者加以勤奮，即使基礎(chǔ)稍差，也能有所收獲與提升，勤奮的關(guān)鍵在于意志力。學(xué)習(xí)書法有利于培養(yǎng)人的堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和持之以恒的決心，可以讓人靜心、靜情、靜悟，更利于達(dá)到人與字合一的境界。

書法，是教師提升自身文化修養(yǎng)與精神的家園。只要教師們能主動(dòng)地涉足書法領(lǐng)域，去豐富自我，去實(shí)踐練習(xí)，相信書法教育的春天會(huì)更加燦爛多彩。