發(fā)展英語(yǔ)課堂自主形成性評(píng)價(jià)的作用研究

黃海英

形成性評(píng)價(jià)又稱為過(guò)程評(píng)價(jià)，它是在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是為指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和教師的教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)最大的作用是激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的自主性，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，加強(qiáng)了教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通，改善了師生的關(guān)系，從而說(shuō)明形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)的重要性。

一、有利于教師全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，整體地提高教育教學(xué)質(zhì)量

一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不能只靠考試或測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)不是學(xué)習(xí)狀況的全部。如果教師以分?jǐn)?shù)作為判斷學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為分?jǐn)?shù)高就是好學(xué)生，分?jǐn)?shù)低就是差生，而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)能力、參與意識(shí)以及合作精神很少考慮，甚至置之不理，勢(shì)必走進(jìn)英語(yǔ)素質(zhì)教育的畸形發(fā)展中。要客觀地、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師需要形成性評(píng)價(jià)，需要全方位的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)涉及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的方方面面，既包括語(yǔ)言知識(shí)的掌握，又包括語(yǔ)言技能的培養(yǎng)；既有智力的發(fā)展，又有情感的熏陶；既有興趣的培養(yǎng)，又有自信心的樹(shù)立；既涉及課堂上的表現(xiàn)，又涉及課堂外的活動(dòng)……在這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師能十分清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況越清楚，教師在教學(xué)中就越有針對(duì)性，而針對(duì)性越強(qiáng)，教學(xué)效率就越高，可見(jiàn)，形成性評(píng)價(jià)是貫穿于整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，它有助于教師全面地獲得有關(guān)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的信息，對(duì)兒童形成合理的教育預(yù)期，提出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，選擇有效的教學(xué)策略，并不斷進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)，為兒童提供適合其特點(diǎn)且卓有成效的教育，從而整體提高小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。

二、有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心

形成性評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)一種開(kāi)放的、寬松的評(píng)價(jià)氛圍，在這種民主的、輕松的評(píng)價(jià)活動(dòng)中教師以學(xué)生為中心，依據(jù)不同層次、不同個(gè)性的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，充分肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主。如果學(xué)生對(duì)自己某次課堂檢測(cè)成績(jī)不滿意，教師可以允許并鼓勵(lì)其重測(cè)，直到學(xué)生感到滿意為止。得到教師的尊重與表?yè)P(yáng)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就產(chǎn)生濃厚的興趣；有了強(qiáng)烈的興趣，學(xué)生就會(huì)積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，大膽實(shí)踐，體驗(yàn)成功；有了成功感，就有了學(xué)習(xí)的自信心，從而促進(jìn)了語(yǔ)言能力的不斷發(fā)展。正如心理學(xué)家皮亞杰所說(shuō)：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西若能激起兒童的興趣，符合他們的需要，就能有效地促進(jìn)他們發(fā)展。”

三、有利于學(xué)生自主性的發(fā)展和自信心的建立

形成性評(píng)價(jià)倡導(dǎo)的是一種自我反思性評(píng)價(jià)，不僅教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，同時(shí)也要求學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思，要使評(píng)價(jià)成為學(xué)生自己的事，讓學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)分析自己的不足，讓學(xué)生在自覺(jué)反思中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如，創(chuàng)建學(xué)習(xí)記錄袋就是一種較為理想的發(fā)展學(xué)生自主性的形成性評(píng)價(jià)方式。

學(xué)習(xí)記錄袋是展示每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所做的努力、取得的進(jìn)步、以及反映學(xué)習(xí)成果的一個(gè)集合體。學(xué)習(xí)記錄袋是兒童學(xué)習(xí)的記錄，主要包括：學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)行為，學(xué)生最好或最喜愛(ài)的作品，學(xué)生平時(shí)檢測(cè)的情況，教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評(píng)語(yǔ)以及學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、方法與效果的反思與評(píng)價(jià)等等。學(xué)習(xí)記錄袋的建立，給學(xué)生提供了對(duì)自己學(xué)習(xí)行為和作品進(jìn)行自我評(píng)估和反省的機(jī)會(huì)，亦提供讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。學(xué)生的積極參與，使評(píng)價(jià)不再是完全由教師支配的過(guò)程，學(xué)生也可以部分地控制這個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的能動(dòng)性大大地得到發(fā)揮，從依賴教師的指導(dǎo)和解釋逐漸轉(zhuǎn)向?yàn)楠?dú)立自主的學(xué)習(xí)者，從評(píng)價(jià)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)的主體。

學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)可以達(dá)到以下目的：①養(yǎng)成了學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為、作品進(jìn)行質(zhì)疑和反省的學(xué)習(xí)習(xí)慣；②培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自信心；③培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度和精神。

從教師評(píng)價(jià)到學(xué)生自我評(píng)價(jià)，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、獨(dú)立性和自主性，也有利于發(fā)展學(xué)生評(píng)價(jià)自我、接受他人評(píng)價(jià)以及與他人交流合作的能力，讓學(xué)生有針對(duì)性地作出自我改進(jìn)，進(jìn)一步完善自己。