發展英語課堂自主形成性評價的作用研究

黃海英

形成性評價又稱為過程評價，它是在教學過程中進行的評價，是為指導教學過程順利進行而對學生的學習結果和教師的教學效果的評價。形成性評價最大的作用是激發了學生的英語學習興趣，發展了學生的自主性，培養了學生的自信心，加強了教師、學生和家長的溝通，改善了師生的關系，從而說明形成性評價在教學的重要性。

一、有利于教師全面掌握學生的學習狀況，整體地提高教育教學質量

一個學生的學習狀況不能只靠考試或測驗的分數來評價，因為分數不是學習狀況的全部。如果教師以分數作為判斷學生的唯一標準，認為分數高就是好學生，分數低就是差生，而對學生的學習興趣、學習態度、自主學習能力、參與意識以及合作精神很少考慮，甚至置之不理，勢必走進英語素質教育的畸形發展中。要客觀地、全面地評價學生的學習狀況，教師需要形成性評價，需要全方位的學習過程評價。形成性評價涉及學生學習過程中的方方面面，既包括語言知識的掌握，又包括語言技能的培養；既有智力的發展，又有情感的熏陶；既有興趣的培養，又有自信心的樹立；既涉及課堂上的表現，又涉及課堂外的活動……在這樣一個動態的評價過程中，教師能十分清楚學生的學習情況，對學生的學習狀況越清楚，教師在教學中就越有針對性，而針對性越強，教學效率就越高，可見，形成性評價是貫穿于整個小學英語教學過程中，它有助于教師全面地獲得有關兒童學習與發展的信息，對兒童形成合理的教育預期，提出適當的教學目標，選擇有效的教學策略，并不斷進行調整與改進，為兒童提供適合其特點且卓有成效的教育，從而整體提高小學英語教育教學質量。

二、有利于提高學生的英語學習興趣，增強自信心

形成性評價創設一種開放的、寬松的評價氛圍，在這種民主的、輕松的評價活動中教師以學生為中心，依據不同層次、不同個性的學生提出不同的教學要求，讓每個學生都能積極參與教學活動，對學生在教學活動中的表現，所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展作出適當的評價，充分肯定學生的點滴進步，以鼓勵和表揚為主。如果學生對自己某次課堂檢測成績不滿意，教師可以允許并鼓勵其重測，直到學生感到滿意為止。得到教師的尊重與表揚，學生對英語學習就產生濃厚的興趣；有了強烈的興趣，學生就會積極投入學習活動，大膽實踐，體驗成功；有了成功感，就有了學習的自信心，從而促進了語言能力的不斷發展。正如心理學家皮亞杰所說：“兒童是有主動性的人，所教的東西若能激起兒童的興趣，符合他們的需要，就能有效地促進他們發展。”

三、有利于學生自主性的發展和自信心的建立

形成性評價倡導的是一種自我反思性評價，不僅教師對自己的教學行為進行反思，同時也要求學生對自己的學習行為進行反思，要使評價成為學生自己的事，讓學生通過自我評價，學會分析自己的不足，讓學生在自覺反思中學會學習。如，創建學習記錄袋就是一種較為理想的發展學生自主性的形成性評價方式。

學習記錄袋是展示每一個學生在學習過程中所做的努力、取得的進步、以及反映學習成果的一個集合體。學習記錄袋是兒童學習的記錄，主要包括：學生課堂上的學習行為，學生最好或最喜愛的作品，學生平時檢測的情況，教師、家長對學生學習情況的觀察評語以及學生對自己的學習表現、方法與效果的反思與評價等等。學習記錄袋的建立，給學生提供了對自己學習行為和作品進行自我評估和反省的機會，亦提供讓學生參與評價的機會。學生的積極參與，使評價不再是完全由教師支配的過程，學生也可以部分地控制這個過程。在這個過程中，學生的能動性大大地得到發揮，從依賴教師的指導和解釋逐漸轉向為獨立自主的學習者，從評價的被動接受者轉變為評價的主體。

學生進行自我評價可以達到以下目的：①養成了學生對自己的學習行為、作品進行質疑和反省的學習習慣；②培養了學生學習的自主性和自信心；③培養了學生對自己學習負責的態度和精神。

從教師評價到學生自我評價，這是一個質的飛躍，不僅有利于培養學生學習的創造性、獨立性和自主性，也有利于發展學生評價自我、接受他人評價以及與他人交流合作的能力，讓學生有針對性地作出自我改進，進一步完善自己。